Ikastetxe ekonomikoak eta haien garapena

Gizartearen sorrera giza behar material eta espiritualen gauzatzearekin lotzen da. Bezeroen beharrak asetzea da ekoizpen-harremanen eta garapen ekonomikoaren oinarria duten pertsonen parte-hartzea.

Beharrizanen balioa

Giza beharrak ekartzen ditu ekintzak. Neurriak betetzen dituztenei dagokienez ere beharrezkoa da. "Tresnak" hauek zuzenean lantzen dira. Lana jarduera espediente bat da. Gizakiaren gaitasuna materialen produkzioarentzako objektuak eta bitartekoak sortzeko gaitasuna nagusitzen da. Jabetzako eraketa batean, lotura zentrala lanaren jabetzea da.

Interes ekonomikoa

Beharrizan desberdinen sistema baten oinarritzat hartzen da . Interes ekonomikoak lan-jarduera motiborik garrantzitsuenak dira . Ekoizpena hobetzeko orduan, beharren kopurua handitu egiten da. Aldi berean, ekonomiaren garapen gehiago egiten laguntzen dute. Beharren eraketa, besteak beste, faktore subjektiboen araberakoa da. Lehenik eta behin, pertsona baten gustuak eta joerak, pertsonen behar espiritualak, ezaugarri fisiologikoak eta psikologikoak, ohiturak eta ohiturak. Zentzu horretan, zerbitzu edo ondasunen balioa ezartzen duen pertsona bat sortzen da.

Ekoizpen jarduerak

Sistema ekonomikoaren laguntzarekin egiten da. Bigarrena mekanismo sozial eta antolakuntza zehatz bat da. Baliabide mugatuen arabera, ezinezkoa da gizarteko kide guztien beharrak asetzea. Hala eta guztiz ere, zibilizazioak helburu horretara iristen dira ideal gisa. Horrek eragiten du gizakiak zeregin hori gauzatu ahal izateko bitarteko ugari garatzea. Teoria ekonomikoa horrelako bide bat da.

Iturria elementuak

Pentsamendu ekonomikoaren lehenengo seinaleak Antzinako Egiptoko pentsalarien idazkietan eta Indiako tratatu zaharretan daude. Kudeakei buruzko baliozko aginduak ere Bibliako dira. Zuzendaritza zientifiko gisa, teoria ekonomikoa antzerki greziar filosofo zaharren obran hasi zen. Lehenengo ideiak Xenofonte, Aristoteles, Platonek formulatzen dituzte. "Ekonomi" hitza sartu zutenek, esate baterako, esklabutza-jabeen baldintza batzuen etxe baten sorrera eta kudeaketa doktrina aipatzen dute. Norabide hori laborategi naturalaren eta merkatuaren jardueraren elementuetan oinarritzen zen.

Ekonomia ikastetxeen garapena

Antzinako greziar pentsalariaren lanak doktrina eraketa gehiago sortu zen. Geroago hainbat norabidetan banatu zen. Ondorioz, honako ikastetxe ekonomiko nagusiak sortu ziren:

• Merkantilismoa.
• Marxismoa.
• Fisiokraten.
• Eskola ekonomiko klasikoa.
• Keynesianismoaren.
• Eskola neoklasikoa.
• Monetarism.
• Marginalismoa eta eskola historikoa.
• Institutionalism.
• Sintesi neoklasikoa.
• Ezkerreko eskola.
• Neoliberalismoa.
• Eskaintza ekonomikoaren eskola teoria.

Norabide tradizionalaren ezaugarri orokorrak

Ikastetxe ekonomiko nagusiak zientzialari desberdinen ikuspegi desberdinen eraginez sortu ziren. Tradiziozko irakaskuntzaren garapenean nabarmena izan zen F. Quesnay, U. Petit, A. Smith, D. Ricardo, D. S. Mil eta Jean-Baptiste Say. Ikuspegi desberdinekin, zenbait ideia komunek bat egin zuten, eskola ekonomiko klasikoa osatuz. Lehenik eta behin, aipatutako egile guztiek liberalismo ekonomikoaren aldekoak ziren. Bere esentzia laissez faire esaldia adierazten du, literalki "utzi egiten" esan nahi du. Eskakizun politikoaren printzipioa Fisiokratek egin zuten. Ideia banakako eta lehiarako askatasun ekonomiko osoa ematea zen, estatuaren esku-hartze mugagabea. Bi ikastetxe ekonomiko horiek "subjektu ekonomikoa" dela uste dute. Bere aberastasuna ugaltzeko nahia gizartearen osotasunean laguntzen du. Auto-doikuntzaren ("esku ikusezina") autokontaziorako mekanismo automatikoa kontsumitzaile eta ekoizleen ekintza desberdinetara zuzentzen da, sistema osoan zehar epe luzera orekatzeko. Aldi berean, azpiprodukzioaren etengabeko existentzia, berriro ekoizpenean eta langabezian ezinezkoa bihurtzen da. Ideia horien egileek zientzia ekonomikoaren eskola eratzea ekarri zuten. Geroago erabiltzen eta hobetu egin ziren. Ikastetxe ekonomiko askok ideia hauei lagundu diete. Ondorioz, gizartearen eraketa fase batean edo beste bat zen sistemak sortu ziren. Horrela, adibidez, eskola sozioekonomikoa zegoen.

Smith ideia

Teoria ekonomikoan oinarritutako teoria ekonomikoan oinarrituta, figura hori defendatu zuen, lan-balioaren kontzeptua garatu zen. Smith eta bere jarraitzaileek uste dute kapitalaren eraketa ez dela soilik nekazaritzaren bidez egiten. Prozesu horretan, biztanleriaren beste atal batzuen lanak, oro har, nazio osoak garrantzi berezia du. Teoria ekonomiko honen eskola sustatzaileek argudiatu zuten ekoizpen-prozesuan parte hartzea maila guztietan langileek lankidetzan aritzen direla, elkarlanean aritzen direnak, eta horrek, era berean, ez du produkzio eta "ez-betearazle" jardueren artean bereizten. Interakzio hori eraginkorrena da merkatuaren merkantzien truke moduan gauzatzean.

Ikastetxe ekonomikoak: merkantilismoa eta fisiokratak

Irakaspen hauek, lehen deskribatu bezala, 18 eta 19an izan ziren. Ekonomia-ikastetxeek gizarte-aberastasunaren ekoizpenari buruzko ikuspegi desberdinak izan zituzten. Horrela, merkantilismoa merkataritzan oinarritzen den ideiarekin bat dator. Aberastasun publikoaren zenbatekoa handitzeko, gobernuak nazio guztiek saltzaileek eta fabrikatzaileek behar duten guztia babesten dute, atzerriko jarduerek eragiten diena. Fisiokratek ustez, oinarri ekonomikoa nekazaritza da. Gizartea hiru klaseetan banatu ziren: jabeak, ekoizleak eta infertilak. Ariketa honen esparruan, taulak formulatu ziren, eta, aldi berean, elkarrekintza-oreka lortzeko eredu bat sortu zen.

Beste norabide batzuk 18-19 mendean

Marginalismoa Austriako eskola da, erabilgarritasun marjinalaren ideiari jarraituz. Karl Menger zuzendariaren protagonista nagusia izan zen . Eskola horretako ordezkariak "balio" kontzeptua azaldu zuen kontsumitzaileen psikologiaren ikuspuntutik. Trukeak ez dira produkzio-kostuetan oinarritzen, baizik saldu eta erositako ondasunen erabilgarritasunaren ebaluazio subjektiboan. Alfred Marshallek ordezkatutako eskola neoklasikoa harreman funtzionalen kontzeptua garatu zuen. Norabide matematikoaren aldekoa Leon Walras izan zen. Merkatuaren ekonomiaren ezaugarri gisa, horniduraren eta eskariaren arteko elkarreraginaren bidez lortutako oreka lortzeko egitura da. Merkatuaren saldo orokorra kontzeptua garatu zuen.

Keynesianismoa eta instituzionalizazioa

Keynesek bere ideiak oinarritzat hartzen ditu sistema ekonomiko osoaren ebaluazioan. Bere iritziz, merkatuaren egitura ez da hasieran orekatua. Zentzu horretan, merkataritzaren egoera estandarraren erregulazioa defendatu zuen. Instituzionalismoaren aldekoak, Earhart eta Galbraith, uste dute erakunde ekonomiko baten analisia ezinezkoa dela ingurumenaren eraketa kontuan hartu gabe. Ekonomiaren dinamikan sistema ekonomikoa aztertzea proposatu dute.

marxismoa

Egoera hau soberakinaren balioaren teoriaren eta ekonomia nazionalaren aurreikuspenaren printzipioan oinarritua dago. Karl Marx ariketa nagusia izan zen. Bere lana ondoren Plekhanov, Engels, Lenin eta beste jarraitzaile batzuen idazkietan garatu zen. Marxek aurreratutako proposamen batzuk berrikusi zituzten "revisionists". Bertan, bereziki, Bernstein, Sombart, Tugan-Baranovsky eta beste batzuk bezalakoak ziren. Sobietar urteetan, marxismoa hezkuntza ekonomikoaren oinarria eta zuzendaritza zientifiko legal bakarra izan zen.

Errusia modernoa: HSE

Goi mailako Ekonomia Eskola proiektu, hezkuntza, gizarte-kultur eta adituen analisi jarduerak egiten dituen ikerketa-institutua da. Nazioarteko estandetan oinarritzen da. HSE, komunitate akademikoan parte hartuz, unibertsitate mailako elkarrekintza globalean parte hartzera behartzen duen praktikaren funtsezko elementu bat da, atzerriko erakundeekin lankidetzan. Errusiar unibertsitatea izateaz gain, erakundea herrialdeko eta bere biztanleriaren mesedetan lan egiten du. Ekonomia Eskolen Goi Mailako jarraibide nagusiak ikasketa enpirikoak eta teorikoak dira, baita ezagutza zabaldu ere. Unibertsitatean irakasten ez diren oinarrizko diziplinaetara mugatzen da.