Hezkuntzan Continuity. programa eta bere ezarpena jarraitasuna

Hezkuntza sistema behar etengabe izateko baldintza bertan ezarriko da betetzeko aldatu. gizartearen beharrak ezagutu ahal izango da bakarrik eskola garatuz. Hezkuntza-sistemak ongi baldintza zehatzak arabera diseinatu behar da eta planifikatzeko eta ezartzeko nahi den prestakuntza-eskema trantsizioa. indarra eta maila jakin bat eskatzen du kultura pedagogiko.

etengabeko hezkuntzan Continuity

Eskola berri bat bihurtzen ari den bidea definitzea, metodologia-dokumentuek izango duzu behar. Bereziki, Batzordearen erabakia eta Hezkuntza Kontzeptua, non etengabeko prestakuntza edukiak lan egin zuen Ministerioak buruz hitz egiten ari gara. Dokumentu horiek xedapen orokorrak, zein egoeratan, hezkuntza egituren berregituraketa egin behar dira gaur egun. hezkuntzan Continuity da lotzeko eta ikastaroaren zatiak arteko oreka ikerketaren fase desberdinetan. ez bakarrik elementu zehatzak, baina baita haien arteko elkarrekintza estaltzen du. hezkuntza jarraipena gauzatzeko logika eta zientzia zehatz bat eta bere asimilazio ereduak ezarritako edukia oinarrituko da. aldi berean gakoa lanetako bat balio murrizteko eta zubi ikaskuntza fase arteko aldea. hezkuntza jarraitasuna dagokionez, ikasketak azterketa da eskainitako, nagusiki dela helduen galdera bat adieraziz. Gaur, inoiz baino gehiago, argi dago gizakiak jaso zuen gazte bat-denbora prestakuntza hori, ez da nahikoa. Horrela, jarraipena hezkuntza, etengabeko ikaskuntzaren egintza eraketa eta pedagogikoa egitura modernoaren garapen prozesuan funtsezko faktore gisa.

azterketa Ezaugarriak

jarraitasuna Galderak hezkuntzan izan diren aztertu autore askok. Bereziki, gaiari buruzko hausnarketak izango Ganelina, Dorofeeva, Lebedev eta beste batzuk idatzietan aurki daiteke. Egile batzuen arabera, prozesuaren arrakastaren ikaskuntza eta ezagutza, trebetasun eta ikasleen gaitasun eraketa eskuratzea sekuentzia bat da, kontuan jarraitasuna printzipioa hartu hezkuntzan. Arreta berezia jarri da prozesua, banakako subjektua edukiak ordaindu. eskolak eta eskaintzen dituen Godnik unibertsitateen arteko jarraikortasuna azterketaren hurbilketa interesgarri bat. bere arrazoibide aurrerakoa bere izaera dualtasuna zuen. Hau da, erdi eta goi eskolen arteko elkarrekintza adibidea frogatu. Bitartean, aurkikuntzak garrantzitsuak eta DOW eta lehen hezkuntzako, erdiko eta urrats handiko arteko jarraitasuna dira.

elkarrekintza

jarraitasuna ikasita eraketa, ez dago beharra etengabe harreman ezaugarriak dira, prozesua erakundeen artean eraiki ikertu da. Interakzioa gertatzen hezkuntza-erakunde batean, eta eskolak eta beste ume erakundeen arteko. Garrantzi handiko eskolak eta familiak, ikertzaileek eta profesionalek, kudeatzaile arteko harreman maila guztietan eta abar dira.

Gakoa eremuetan

garapen-joera nagusiak zehazteko hezkuntza sistema nazioarteko praktikan, hezkuntza eraketa ko kontsultak publikora modu eraginkorrean eta behar bezala erantzuteko, esperientzia positiboa irabazi lehenago, aldi berean mantentzea gaitasuna bezala ikusten da. Prozesu honetan gauza nagusia jotzen da nortasun-bideratutako norabidea izateko. Honek, aldi berean, koherente etengabeko ikaskuntzaren sistema bat eratzea eskatzen du. Prozesu bat eta banakako garapena existitzen diren prestakuntza-maila ezberdinetan ematen duten publiko eta erakunde-egiturak ere emaitza hartzen da.

Haur eta Lehen Hezkuntzako

Continuity hezkuntza programa ikusten da nagusiki edukietan pedagogikoa prozesuaren. aurkeztutako planteamendu metodologiko argi garatu gabeak, psikologiko eta didaktikoa mailak bitartean. bateratu bat irakaskuntza teknikak eta metodoak kontuan hartu prestakuntza prozesu osoa optimizatzeko espazioa beharrezkoa eraketa, desagerrarazi pilaketa, ikasleentzat artean estresa saihesteko. eskolaurreko eta lehen link arteko GEF azpian eraketa Continuity jotzen da gaur umearen ohiko ikaskuntza faktore bat bezala. Bitartean, ez du esan nahi eskolaurreko helburu nagusia hori da, lehen klasea prestatzeko.

oinarrizko erroreak

Gaur egun, egile batzuk kontuan eskolaurreko hezkuntza-prozesua mantentzea lehenago lehen hezkuntzako programaren azterketan bezala eraketa komenigarritasun. Ondorioz, helburuen prozesua pedagogikoa murriztu dira uzkopredmetnyh gaitasun, trebetasun eta ezagutza transferitzeko. Egoera honen aurrean, hezkuntza sisteman jarraipena zehaztuko da, ez garapen maila etorkizuneko ikasleari, jarduera berriak baliatzeko beharrezko kalitatea ere, ezagutza eskuratzea ezinbesteko baldintza eraketa, baina soilik bere borondatea arabera eskolako zehatz irakasgai asimilatzeko.

alderdi teorikoa

hezkuntzan jarraipena, gako egintzak erlazionatutako loturen kateatzea gisa hartuta. Etapa honetan, helburu nagusiak hauek dira:

1. pedagogiko prozesua zehatz eta helburu orokor hautematea etapa zehatz bakoitzean. Oinarritutako horien gainean, hori gordetzen dira eta garatu etapako fasera ondoz translational harreman helburuekin osatuz.
2. justifikazio egitura koherente eta homogeneoa eraikitzea adin fase ezberdinetan erabilitako elementu loturak.
3. Eremu gaia eduki orokor line eraketa. esparru metodologiko eta ezabatuz justifikatu gainkarga Haur hezkuntzako etapa arrazoia koherentea izan behar du, formulario ardatz ezagutza eta trebetasunak, soberan dauden ikasgaiak eskuratzea.

irtenbide praktikoa

inplementazioa jarraipena egin daiteke, hainbat modutan. eskolaurreko eta eskola taldeko elkarrekintza bat edo gehiago langileen planak pedagogikoa ekintzak konplexuak sortzeko aukeretako bat bezala. Beste metodo bat orokor teoriko arazoa konpontzeko oinarritutako elementua "borondatea ikasteko" da. Osagai hau ezaugarritzen da definitu haurraren ezaugarri pertsonal maila egokia heldutasuna bezala hura ikasten laguntzeko, jan, beraz, eta eskola-a.

Bereziki Hezkuntza Kontzeptua Ministerioaren

Paper hau eraketa jarraitasuna arteko aldea kualitatiboa oharrak. Lehenengo kategorian erlazionatzen nagusiki irakaskuntza jarduera, bere laguntza metodologikoa eta edukiak didaktikoen antolaketaren eremuan. Hau da, erakundearen garapenari buruz kasu honetan. hezkuntzan Continuity umearen nortasuna gehiago aipatzen. Alde hori, adituen arabera, oso itxaropentsua da eta hiru ondorio garrantzitsuak ditu. Bereziki, honako ondorioak atera daitezke:

1. Hezkuntza koordinazio, komunikazio eta foku-prozesuaren elementu guztiak (tresnak, metodoak, helburuak, antolaketa, edukia, eta abar forma.) Etorkizunari buruzko gisa balio du. Bera manifestuak ikaskuntzaren etapa bakoitzean.
2. Continuity prestakuntza-jarduerak gauzatzeko beharrezko ezaugarri eraketa gisa interpretatzen da. Bereziki, a jakinmina, independentzia, ekimena, sormen adierazpen arbitrarioak da. lehen adina funtsezko elementua haurraren auto-aldaketaren gaitasuna du.
3. jarraipena eta etengabeko hezkuntza eraginkortasuna alea garapen sozial eta indibidualak, arrakasta gizartean haurrak egokitzapena lotutako. eduki aldetik honetan haurrak dituen gaitasun komunikatibo eta sozialak, kultura psikologiko eta antolakuntza gaitasunak garatzen eratzea eskatzen du.

arazo nagusia

irakaskuntza praktikan egungo egoera da eskola umeei aplikatzen baldintzak alde nabarmenak presentzia ezaugarri. Noiz ikaskuntza prozesuan lehenengo klasea jasotzea umea uzkopredmetnyh gaitasun eta trebetasunen garapen-maila agerian uzten (aritmetika, irakurketa eta abar.). Elkarrizketak dira benetan proba moduko bat, eta horrek, aldi berean, Lege Federalak "Hezkuntza On" ezarritakoaren aurkakoa bihurtzen da. Egoera horren kezka aditu askok. Aurrez garapen arazo jarraipena ulertzeko horrekin egon prestaketa zehatz bat murriztu daiteke. Kasu honetan, gurasoek indarrez behartu egingo haurraren gorputza ustiatzeko. Gaur egun oso ohikoa lehiakorra hautaketa, probak eta elkarrizketak. Praktika hori haurren interes aurkakoa da eta bere konstituzio-eskubidea urratu. Zerbitzuak onargarria da datozen hezkuntza prozesuan indibidualizazioa antolaketan urrats gisa bakarrik. Praktika erakusten eskolako goiz garapen matrikulatutako haurren% 80 inguru hartan, eskolaurreko ikasleen daude. Gurasoek joera zure seme tira maila egokia da, izan dadin gehien adimentsua, ondo irakurri gai nahi dute. Aldi berean, bere osasuna dutela kenduko dira eta askotan Ikasteko interesa galtzea eragin.

ondorio

Jakina, prozesuari jarraipena bi norabideko da. Lehenengo balioa Haur hezkuntzako etapa bat da. It Haurtzaro balioa zaintzeko, oinarrizko banakako umea, hau da, bere etorkizunean prestakuntza arrakastaren oinarri gisa balioko kualitate osatzeko diseinatuta dago. Bestalde, eskola da umeen garapen gehiago erantzule. hezkuntza-erakunde bat "jaso" behar haurraren lorpenak, zion aukera garatzeko eta beren potentzial konturatzen arlo desberdinetan emateko. irakaskuntza praktika aztertzea dela adierazten dela orain beharrezkoa aktiboagoan aurkeztera garatutako posizioak teorikoaren bizitzan. jarraikortasuna printzipioa orain ezarri behar da.