Nola egin ikerketa-lana eta behar bezala formateatu?

Ikerketa-lanak nola egin aztertu aurretik, adibide bat azalduko da behean, aipatu jarduera horien garrantzia eta garrantzia azpimarratzeko.

Ikerketa eta proiektuen garrantzia

Maila intelektuala handitzeko jarrera baikorra sortzeko modu posible gisa, bigarren belaunaldiko estatuko federal estandarrak proiektu eta ikasketak dira. Ez da beharrezkoa zure esperimentuak burutzeko zientzialari famatua izatea. Esperientziadun Tutore baten gidaritzapean, ikasleek lehenengo aurkikuntza zientifikoak egin ditzakete oinarrizko eskola batean, erdian edo senior mailan.

Gizarte modernoak graduondoko prestakuntza mailan eskatzen ditu. Horietako bat bere independentzia gaitasuna da, sormen gaitasunak, pentsamendu kritikoa, informazio iturriak betetako lanak burutzea.

Ikerketa independentearen garrantzia

Banakako ikerketak arazoari aurre egiteko jarduerak sustatzen ditu. Ikerketa egiteko, zientzietako hainbat arlotako ezagutzak erabiltzen dituzte. Esperimentuen exekuzioak ezagutza akademikoarekin lotutako ekintzak praktikatzen ditu. Pertsona bakoitzak aukera ematen du jarduera honetan beren gaitasunak konturatzen, esperientzia eta ezagutza erabili, besteek beren gaitasuna erakutsi. Prozesuan, irakasle eta zientzialari gazteek elkarri eragiten diote, jarduera-eremu desberdinetako aholkulariak hartzen dituzte parte.

Eskola gizarte zientifikoak

Hezkuntzako erakunde askotan, klubak eta zirkuluak sortzen dira, eta horren oinarria seme-alabak esperimentuak egiteko gaitasunak ematen dituzte, proiektu edo lan baten diseinuan. Zirkulu horren ikasgaietan, ikertzaile gazteek ikertuko dute nola egin ikerketa lana, formateatu behar bezala.

Irakasleei garrantzi berezia ematen zaie bukatutako proiektuaren babes publikorako arauak. Ikerketan eta proiektuetan interesa duten mutilek ikastetxeetako harresietan ez dute ikastetxe eta akademietan ikasten arazorik, entzute handiko mezuak jasotzen dituzte.

Diseinuaren algoritmoa

Nola egin ikerketa lanak? Jarduera hau zenbait algoritmo baten arabera egiten da. Gai honi buruz gehiago jakin dezagun. Lehenik eta behin aurreikusitako azterketaren gaia aukeratu behar duzu. Ez da egokia izan behar, baizik eta interesgarria, ulergarria baita esperimentalea bera ere. Ikerketa zientifikoaren ikerketa nola egin jakiteko, bigarren belaunaldiko GEFk emandako gomendioetara jo dugu. Estandar berrien arabera, lan guztiak garrantzitsuak izan beharko lirateke, helburua, ikerketa helburuak eduki. Horrez gain, kontuan hartu beharreko arazoaren azterketa sakona garrantzitsua da, lortutako informazioaren arabera ikerketa-hipotesia ezartzean.

Ikasle guztiek ez dakite ikerketa-lana egiten, beraz irakasleen tutorearen laguntza fidagarria garrantzi berezia da. Elkarrekin ikerketaren ardurapeko ekintzen sekuentzia bat planifikatu eta planifikatu behar dute, teknika egokia aukeratu. Ondoren gertaerak, ebidentziak, behaketak pilatzen direnean, prozesatu ahal izango dituzu. Garrantzitsua da ikerketa lanak nola egin jakitea, nola antolatu behar den, publikoari aurkezteko. Kontraesanak agerian uzteko, azken fasea ez da falta izango. Proiektu independente bat idazteko urrats nagusiei buruzko xehetasun gehiago.

Nola aukeratu gai bat

Azterketa lanak nola egin behar duen argudiatuz, arreta berezia jarri behar da gaiaren aukeraketa egiteko. Ulertu behar da, interesgarria, ezkutuko kontradikzio batzuk eduki behar ditu, ikerketa amaitu ostean ezabatuko dena. Esate baterako, azukre azidoaren eduki kuantitatiboak te mota desberdinetan konparatu ahal izango dituzu, zein immunitatea indartuko duen laguntzaile bikaina izango den. Ikasleek aurre egin beharreko arazoa garrantzi praktikoa izan behar dute, berrikuntzaren eta originaltasunaren elementu bat eduki behar dute.

Helburuak eta helburuak ezartzea

Nola egin ikerketa lanak? Jarraian aurkezten den adibidean, garrantzitsua da ikerketaren arazoa identifikatzea, egileei esleitutako eginkizunak nabarmendu.

• Lanaren xedea: bitamina C edukia hasierako te lagetan agerraraztea, laginaren parametro organoleptikoak aztertzeko.
• Lanaren helburuak: zaporea, kolorea, usaina, dastatzeak egiten dituzten laginen nahasteak ebaluatzea; Laginaren ascorbicen eduki kuantitatiboen azterketa titration iodometrikoan.
• Azterketaren gaia: azukre azukrearen edukia jatorrizko tea laginean.

• Azterketaren xedea: tea laginak.
• Metodoak: literatura berrikuspena; iodometry; Emaitzak prozesatzea.
• Proiektuaren hipotesia: Ivan-tea ohiko tea beltza gainditzen du zapore ezaugarriek eta azido askorbikoaren edukiaren arabera.

Proiektuaren arrakasta ikerketaren eremu estua identifikatzeko gaitasuna du.

azterketa

Fase honetan ikerketa-objektuarekin ezagun izatearekin lotzen da, azterketa kualitatiboa egiteko literatur aukeraketa. Ikasleari arazoaren egoera ideia bat eratzea ahalbidetzen dio, lana bete behar duten hutsuneak identifikatu.

Adibidez, Ivan-te azterketaren inguruko lanean, honako literatur berrikuspena egin dezakezu.

• Ivan-tea B taldeko bitaminak, azido askorbikoa, proteina, kafeina, taninoak, bioflavonoids, pectina, burdina, magnesioa, potasio, kaltzioa, kromioa dauzka.
• Magnesioa, B taldeko bitaminak, flavonoideak ez sedatzaile eta hipnotiko efektu ez-sintetikoak dituzte, egoera emozionala normalizatu (excitability, nervousness, sleep hobetzeko).

• Taninak, pektina hobetzen eta digestio-prozesuak berreskuratzen ditu, dysbacteriosis ezabatzen du, bihotzerrea, idorreria, antiinflamatorio-efektua du eta kortesia eta periodontitisaren itxura saihesten du. Ivan-tea erabiliz, odol-presioa gutxitzen da, ur-elektrolitoaren balantzea normalizatzen da, immunitatea igo egiten da.
• Ivan tea analgesiko efektua du, edoskitzearen ezaugarri bikainak ditu, gorputzetik toxinak kentzen ditu eta kolagenoaren sintesia estimulatzen du, alkaloideek, magnesioek eta flavonoideek.

Ikerketa metodologia

Metodologia lanaren hasieran zehaztutako zereginei dagokie. Esperimentuak, behaketak, elkarrizketak, elkarrizketak eta zientzialari gazteei aplikatuko zaizkien emaitzak prozesatzea ulergarria eta eskuragarria izan beharko luke. Adibidez, Ivan-te azido askorbunaren eduki kuantitatiboaren determinazioarekin loturiko lanean, laborategiko laborategian metodo erabilgarri gisa erabil daiteke ikerketa iodometrikoa.

Emaitzen exekuzioa

Orain ikerketaren lanaren ondorioa nola hitz egin dezagun. Kalkuluen emaitzak taulen arabera egon beharko lirateke, eta horietako bakoitza ondorioa da. Ondorioz, ikasleek lanean lortutako emaitzen koherentzia nabaritzen du bere jardueran hasitako hipotesiarekin. Ikertzaile gazteak, azkenik, jaso zuen emaitzei buruz bere kokapena erakutsi behar du.

Adibidez, ondorioa honako hau izan daiteke:

"Lanean ezarritako hipotesia guztiz baieztatu da. Lanaren zati esperimentala burutzeko, iodometriaren metodoaren arabera, te zentimetroetan azukre azidoaren eduki kuantitatiboak kalkulatu ahal izan ziren. Emaitzen emaitzek frogatzen dute Ivan-tea eskuineko "C bitamina" "apain" dela.

aplikazioak

Ikasle guztiek ez dakite ikerketa-lanean aplikazioa nola egin eta zenbat material gehigarri dauden. Ikerketaren esparruaren arabera, material gehigarrien kopurua 2-10 orrialdeetan egon daiteke. Sarritan, haurrek galdetu irakasleek oinez egindako oharrak ikerketa lanean. Adibidez, literatur iturri bati erreferentzia egiten bazaio, liburutegiko liburu honi dagokion irudia kortxeteetan adierazten da. Testuan aplikazioak erreferentzia egiteko zenbaki bat jarri, eta orriaren behealdean zenbaki beraren azpian idatz ezazu (inprimaketa txikian) aplikazioaren izena.

Tesiaren baldintzak

Ikasketa lanei buruzko abstrakzioak nola egin galdetu. Ikerketaren ideia nagusia islatu behar dute. Egileari buruzko informazioaz gain, lider zientifikoak, lanaren xedeak, zereginak, ezaugarriak, bere garrantzia eta lortutako emaitzak nabarmentzen ditu, lan jarraitua egiteko aukerak azalduko dira.

Adibide gisa, Ivan-te azido askorbikoaren edukia zehazteko kuantitatiboki loturiko tesien laburpena aipatu behar dugu.

• Egileek ezaugarri organoleptikoen eta azido askorbikoaren eduki kuantitatiboen analisi konparatiboa egin zuten tea beltzean eta Ivan-te-tan, atzerriko edari baten aurrean "Errusiako edari" baten abantaila nagusiak agerian utzi zituztenean.
• Egileek erabilitako metodoak: irudi literarioa, iodometria (analisi titrimetrikoa), emaitzak prozesatzeko estatistika.
• Lanaren emaitzak. Ivan-te eta Indian edari klasikoaren propietate organoleptiko eta kimikoen azterketa konparatiboa egin zen, parametro antzekoak eta bereizgarriak agerrarazteko, hipotesia baieztatzeko.
• Ondorioak eta garapen modu posibleak. Gure eskualdeko klima-ezaugarri gogorrak kontuan hartuta, oso garrantzitsua da C bitamina eduki handiko biztanleria-produktuak erabiltzea. Ivan-tea C bitaminaren "biltegia" jotzen da, immunitatea indartzeko, odol-eraketa prozesuak hobetzeko eta minbizia izateko intoxikazioa murrizteko.

Lanaren erregistroaren ordena

Nola egin behar den ikerketa-lana?

• Izenburuaren orrialdean titulua, egileari buruzko informazioa, zientzialariaren liderra, ikerketaren tokia adierazten dute.
• Ondoren, edukien taula agertzen da, atal guztiak, azpiatalak, aplikazioak, bibliografia zerrenda.
• Sarrera, horren bolumena ez da bi orri baino gehiago gainditu behar, lanaren, helburuaren, helburuen, objektuaren, ikerketaren gaia edo hipotesia adierazten du.
• Hurrengo literaturaren berrikuspena, metodologia aukeratzea, parte esperimentala.
• Ikerketaren azken atala ondorioa da.
• Beharrezkoa da erreferentzien zerrenda izatea, lanean bertan dauden erreferentziak.
• Aplikazio bakoitza beste orri batean jartzen da, bere izena adierazi. Lanak aurkezten diren lehiaketa edo konferentzia-eskakizunen araberakoak izango dira.

Laburbilduz

Errusiako ikastetxeen aurrean, zeregin hori nortasun harmoniatsuan garatzen da, hau da, bere herrialdeko harro. Ordena hori betetzeko, sistematikoki ikasleen diseinu eta ikerketarako lana behar da.