Teknika pedagogikoak erabiltzea literatur hezkuntza prozesuaren antolaketan

LG Nazimova, SEI SPO "Transbaikaleko herrietako arte tradizionalen unibertsitatea" - GOU SPO KTINZ (Ivolginsk, Buriatia Errepublikarra)

"Pedagogia-teknika" kontzeptua irakasle eta psikologo askok aztertzen dute. Irakasle batek zeregin pedagogiko berri bat betetzen duenean, lehenik eta behin, hura ezagutzen duen metodo baten bidez konpontzen saiatzen da. Arazoak konponbide ez estandar bat bilatzen saiatzen gara eta irakasleek arazo pedagogikoak konpontzeko metodo berri bat aurkitu du eta pixkanaka-pixkanaka multzo propioa osatzen dute.

A. Khutorskyk zehazten dituen metodo horien gainean bizi nahi dut, hezkuntza orokorraren helburu nagusiak oinarri hartuta, hezkuntza-kognitiboak, informazionalak, komunikatiboak eta balio-semantika-eskumenak osatzen dituztenak.

Gaitasun pedagogiko eta kognitiboa: ikaslearen eskumenen banakako jarduera kognitibo autonomoaren esparruan . Literatur ikasgaiak helburu didaktikoak, plangintza, analisia, hausnarketa, hezkuntza eta jarduera kognitiboa autoebaluatzeko ezagutzak eta trebetasunak dira. Ikaslea produkzio-jardueraren gaitasunak ikasten ditu: errealitatetik zuzenean ezagutza lortzea, egoera ez-estandarrean ekintza metodoak masterizatzea, arazo konpontzeko metodologia heuristikoak . Nire ikasleei ondorengo trikimailuak eskaintzen dizkizut:

"Lasterketaren lasterketa". Errenkada bakoitzeko azken taulan, zeregina lantzeko fitxa bat abiaraziko da, zeregina iragarriko da. Lanak azkar eta zuzen egin dituen serieak irabazi ditu. Liderrak akatsak baldin baditu, kontuan hartu beste erantzun batzuk. Garaipena beste serie batera eraman daiteke, zeregin hori amaitu ondoren, baina behar bezala. Teknika hori maiz erabiltzen da etxeko lanak egiaztatzen jakitea eguneratzeko fasean.

"Kontraesanen talka jarduera praktikoetan". Lehenengoarekin erraz aurre egin dezaketen zeregin bat ematen dut (aurreko gaiaren inguruko esperientzia edo ezagutza subjektiboari esker), baina gero kontraesan bat aurreikusten dute, jakintza berriak behar diren irtenbideei aurre egiteko. Ondorioz, ikasleek irakaskuntza zeregina osatzen dute. Ikasgaiaren fase bakoitzean erabiltzen da sarrera, hezkuntza-zeregina ezartzean, material berria ikasteko fasean.

"Koordinazio". Ikasleek zeregin guztiak burutzen dituzte eta, ondoren, bikoteka edo mini-taldeen emaitzak eztabaidatzeko, adostutako materiala aipatu dute. Teknika hori autokontzeptuan erabil daiteke .

"Galdetu galdera". Ikasleek modu independentean galdetzen diete ikasitako gaiari: hitzez edo idatziz, inprobisatu prestatzeko denbora ematearekin batera. Onarpena eraginkorrena errepikatzen den genero ikasgaiaren unean.

"Elkartea". Kontzeptu berriarekin harremanetan jartzean, euren elkarteek, harekin lotutakoak, inpresioak, irudiak adierazteko iradokitzen dute, eta gai berri bat ikasiko dute. Harrera material berria aztertzeko erabil daiteke.

"Bakarrik nire eskuak". Ikasgaiaren amaieran ikastea lanaren emaitza onenean izateak baino ez du deitzen.

"Teatraltasuna". Ikasleak taldeetan banatzen dira, miniaturak erreproduzitzen dituzte. Harrera prozesua material berri bat ikasten jarraitzeko erabiltzen da.

"Maisu naiz." Gaiaren azterketaren hasierako fasean, gai berriei modu aktiboan eta fidelki erakutsi dutenak identifikatzen dituzten ikasleak identifikatzen dira. "Master" titulua ematen dute. Hurrengo ikasgaietan, Wizards-ek esleipen fitxa jasotzen du eta gaiaren konplexutasuna ulertzeko gai ez diren ikaskideekin lortzen laguntzen du. Gela tailerretan erabiltzen da.

"Harritu nauzu!". Informazio historiko interesgarria, kondairak, gertakari ezohikoak, txosten laburra. Mezuak irakaslearen eta ikasketen arabera prestatu daitezke. Harrera material berria ikasteko eta lan praktikoak egiteko bidean da.

«Korrespondentzia txangoa». Gidak txangoari buruzko informazioa prestatzen du. Sormenez birziklatu testuliburuko materiala, fantasize, irudia erabili. Ibilbidean, literatur heroien elkarrizketak, lanen egileak hartzen dira, txostenak egiten dira. Sarrera material berrien azterketan eta errepikapen-generalizazio ikasgaietan erabiltzen da.

"Eta badakizu hori ...". Ikasleek ikasitako ikasitako gaiari buruzko informazioa erabiliz esaldiak osatu behar dituzte. Etengabeko hedapenean ikasgai orokorrak errepikatzen dira.

"Ipuinak eta istorioak zeuden". Zeregin jakin bati buruzko istorio bat eta gai bat asmatzeko ematen zaio. Ondoren, ikasleek ozenki irakurtzen dute euren istorioa edo fabuloa ozenki, eta gainerakoek asmatzen dute ea egia ala ez, ezta zergatik pentsatzen duten ere. Harrera orokorra eta errepikapena erabiltzen da, ikasitako materiala finkatzeko.

Informazioaren gaitasuna hezkuntza-irakasgaietan eta inguruko munduan dagoen informazioaren inguruko gaitasunak bermatzen dituen gaitasuna da: independentki bilatzea, aztertzea eta beharrezko informazioa hautatzea, antolatzea, eraldatzea, mantentzea eta transmititzea.

"Aurkezpen-laguntza sortzea ikasleen prestakuntza-hitzaldian". Lanerako eskaintzen dugu: aurkezpen txantiloia: 3 diapositiba (titulu, prestakuntza-zereginak, plan) eta hitzaldi-testuko multimedia hitzaldi bat. Edukiak gaiaren inguruko paragrafoen testuak bat etortzea, ilustrazioak, marrazkiak, eta abarretarekin osatuta egon behar du. Teknika honek etxeko lanak aurreratu eta material berria ikasteko aukera ematen du.

"Eraldaketa". Bideoa ikusi ondoren, sormen-lanak zure edukiaren arabera eman ditzakezu: istorioa jarraitu edo istorioa aldatu zurea eskainiz; Egin ilustrazioak; Iritzi bat idatzi filmari, idatzi iritzia. Harrera mota bat ikasten denean erabiltzen da.

"Bildu testua". 4-6 laguneko taldeak sortzen dira. Talde bakoitzak testu-liburuko paragrafo-kopiatutako paragrafoekin batera pakete bat jasotzen du modu ezeztatuan. Zeregina: 1-2 minututan. Berreskuratu testua eta sortu taldeko arerioari buruzko galdera bat. Harrera eraginkorra da etxeko lanak egiaztatzeko fasean.

Komunikazio-gaitasunak beharrezkoak diren hizkuntzen ezagutza, inguruko jendearekin eta gertakizunekin elkarreragiteko moduak, taldean lan egiteko trebetasunak eta taldeko eginkizun sozialen jabea izatea da. Haiek imajinatu behar dute, galdetegi bat bete, galdetu, eztabaidatu.

"Literatur heroiarekin elkarrizketa". Ikasle bat bilkura deitzen zaio, ikaskideen galderei erantzunez literatur heroiaren izenean. Sarrera lanen azterketan lanak egiaztatzeko fasean erabil daiteke, ezagutzak irabazi eta sendotuz.

Balio-gaitasun semantikoak mundu osoko esparruan dituzten gaitasunak dira, ikaslearen baloreekin bat eginez, mundua ulertu eta ulertzeko gaitasuna, bere burua orientatzeko, bere eginkizuna eta helburua lortzeko.

"Sorotan". Ikasle batek egindako erreferentziaren eginkizuna ikasleen artean banatzen da, adierazpen, pentsamendu, argudio eta eztabaidarik interesgarrienak konpontzeko. Ikasgaiaren amaieran, oharrak ahotsak egiten ditu eta mini-eztabaida bat antolatzen du. Harrera irakasgai orokorrak edo integratuak erabiltzen dira .

"PST". Bakoitzean, piramideak daude alboetan idatzitako letrak dituztenak: P, C, T. Zeregina jaso ondoren, ikasleei beren kabuz nola zehaztuko dituzten zehaztuko dute: P - irakaslearekin, C- era independentean, T- sormenez arduratzen da zeregin hori, dagoeneko baditu esperientzia batzuk. Ikasgaiaren edozein etapa erabiliko da harrera.

Literatura.

Danilchuk EV Informazioaren teknologiak hezkuntzan. -Volgograd, 2002

Baranova N.A. Irakaslearen kultura informatikoa garapen profesionalerako baldintza gisa. Estandarrak eta hezkuntza jarraipena. M., 2011, №4, p.54-57.

Castells M. Informazioaren adina. Ekonomia, gizartea eta kultura. M., 2002.

Berrikuntza pedagogikoak aplikatzen ditugu. Eskola 2010eko Zuzendariordearen Zuzendaritza Nagusia № 9. S.40-48.

Chernobrovkina G.P. Teknologia pedagogikoak metodologiaren erabilera hezkuntzaren prozesuaren antolaketan. M., 2011 № 5. p.46-53.