Zergatik eskolaz kanpoko irakurketa sartzea beharrezkoa da lehen hezkuntzako ikasturtean

Ez da sekretua sekretu hori azken hamarkadetan, hain zuzen ere, Batasunaren kolapsoaren ondoren eta Sobietar Errepublika ohiko errepublikako estatu sistema guztietan berregituratze erradikalaren ondoren, hezkuntza sistema ere kuotak oinarritutako matrikularen sarrera irakaskuntzan eta ikaskuntzan eta prestigio mailan larriena izan da. Eskolak, bigarren hezkuntza eta goi mailako hezkuntza erakundeak. Bereziki etsigarriak gure herritarren harremanak izan ziren liburuan. Munduko irakurle gehienen artean, pixkanaka-pixkanaka aspergarria eta analfabetoa bihurtzen ari gara. Paradoxa harrigarri bat dago: telefono mugikorren azken ereduei buruzko pros eta txarrez hitz egiten duten nerabe modernoek, begiak itxi dituztelako ordenagailuko ordenagailu-sistema bateko ordezko piezak biltzeko, baina ez dakite Alexei Tolstoi (eta beste batzuk ere Leo Nikolaevich!), "Onegin" edo "Dead Souls" ez irakurri "Gerra eta Bakea" edukiaren inguruko ideia oso zehaztugabea da eta 12 urteko gerra patriótica gerra patriotikoarekin nahastu.

Ikasgelaren maila altuko ikasleen bizitza irakurketa estrukturalaren zeregina

Lehen hezkuntzako adineko haurrek dituzten liburuekin izandako bilakaera modu ezberdinetan gertatzen da. Haurrek irakurketa oinarriak ikasten dituzte haurtzaindegiko prestakuntza-taldean, norbait etxetik ohituta dago. Ondorioz, lehenengo mailako ikaslea nahikoa prestatu da testuliburuarekin (irakurtzeko liburua) ez ezik, baita irakurketa zabala ere.

Zer egingo du haurrei irakurketa gehigarrirako? Lehenik eta behin, liburuaren maitalearen interesa sortuko du. Irakurketa trebetasunak garatu. Liburuak nola erabili ikasteko, hauei buruzko informazioa eskuratu eta haietan txertatutako ezagutza lortzea. Horrela, eskolaz kanpoko lehen hezkuntzako irakurketa estrukturalak pertsona txiki baten garapenean lagundu behar du, bizitza objektibotik gero eta izaera gero eta handiagoa eta egoerak jarduera aktibo batean bihurtzea. Ez dugu ahaztu behar, lehenik eta behin, arimak lan egiten duen liburua, "homo sapiens" espezie biologikoaren hurrengo ordezkariarengandik.

Liburuaren berreskurapenean kontuan hartzen ez denez, ez dira lehen mailako ikasleak. Irakurketa estrakurreko irakasleek ondo motibatuta egon behar dute, alde batetik, eta familiako senideek, bestetik. Motibazioaren helburu nagusia ikasleen interes kognitiboen garapena da. Horretarako, irakasleek haurren familiarekin estuki lankidetzan jardun behar dute, modu sendo eta ahulan kudeatzeko, pixkanaka-pixkanaka independentziaren alde.

Irakurketa gehigarrirako irakurketa ezin da alde batera utzi, ahaztuta. Berez, jarduera intelektual mota guztiei dagokienez, irizpide batzuk aplikatzen dira.

Hautapen irizpideak

• Aukeratutako lanak umearen garapenaren adinarekin eta mailaarekin bat etorri behar dira.
• Lanen edukia forma dibertigarrian aurkeztu behar da eta ilustrazio distiratsuak eta kalitatezkoak eskaini.
• Lehenengo irakurketa eskolan, irakasleek "jostailu-liburuak" deitu behar dituzte (ez dugu ahaztu behar lehen mailako ikasketen hasierak jokoaren oinarrian oinarritzen direla).
• Irakasleek gomendatutako materiala anitza izan daiteke generoetan eta egileetan: asmakizunak, maitagarrien ipuinak, natura eta aberria buruzko poemak, animaliak eta jendeari buruzko istorioak, jaiotzez. Lehen hezitzaileek liburuaren mundua aberatsa dela ulertu beharko lukete, eta aberastasun hori beraien artean "interesgarriena" zerbait aurkituko dutela.

Gomendio batzuk

Eskola-programa larria eta betea da, goi-mailako kalifikazioetan ez ezik, gazteagoetan ere. Arau orokor gisa, ez da beti nahikoa erlojua asimilatzea, batez ere gai konplexuetan. Eta irakurketa extrakurrikularra ikasgai batzuetan matematika osagarrien, gutun baten edo beste gai baten pean dagoelako. Egin hau - akats metodologiko larria egin! Azken finean, programazio-esparrutik haratago doan haurrentzako ikasketa-eskoletako ikasgaietan dago. Ez dira bakarrik egin behar. Haurrek irakurleen egunkariak irakurtzeko, testigantzak biltzeko eta irudiak marrazteko bizirik irauten duten pasarteak beharrezkoak dira. Horrela, ikasleek liburuaren hitzaren, behaketaren, oroimenaren eta benetako maitasunaren jarrera sentikorra, adeitsua eta pentsakorra sortuko dute.