Hezkuntza: ikasteko helburuak, helburuak, printzipioak

Hezkuntza da irakasle eta ikasleak, ezagutza sistemak eta gaitasunak asimilazioa zuzenduta, baita ikasleen aurreikuspenak, ahalmenak eta norberaren finkatzeko gaitasunak garatzeko xedea helburuak betez eraketa arteko elkarrekintza prozesua bereziki antolatuta kontrolatzen.

Ikastea Helburuak. Maila hurbilketa

prestakuntza helburua - aurreikusita ikaskuntza prozesu baten emaitza da, hain zuzen ere, prozesu hau zer zuzendu da. IP Podlas ikaskuntza-helburu ditu hiru mailatan:

1. Politikoak: Estatuko politikaren objektu bat hezkuntza alorrean gisa jarduten helburua.

2. Administrazio-: helburua hezkuntza-arazo global helbidera (eskualde mailan edo erakunde-mailan) estrategia bat da.

3. Eragiketa: helburua da prestakuntza ezartzeko ikasleen klase jakin baten osaketa jakin batekin Helburu operatibo gisa ulertu.

ikaskuntza helburuak bereizketa arazoa

ikaskuntza prozesuan helburuak kontzeptua sailkapenaren oinarri diren irizpide jarraituz:

1. Neurtu komunitateari: general / pribatua, global.

egoera (estatuko hezkuntzaren estandarrak agindutako) golak obschevuzovskie, irakasleak, katedrala eta beste batzuk: 2. hezkuntza egiturak erlazioa, ezarriz eta horiek lortzeko ardura da.

premia-motibazio azpiegituraren, emozional, kognitibo eta borondatearen: 3. nortasun azpiegiturak zenbait garapenerako ardatz.

4. deskribapena Hizkuntza helburuak: gaia-kontzeptuala forma, subjektua-dejatelnostnaja.

Taxonomikoak planteamendu B. Bloom

Aldi berean, B. Blum bere xede sailkapen propio eskaintzen ditu, prestakuntza zehazteko. Ikastea Helburuak bisitaldiak taxonomiak espezifikoa (taxonomiak) dagokionez zuen. Lehenengoa domeinu kognitiboaren taxonomia bat sortuz zuzenduta. sei helburu kategoria ditu:

- ezagutza kategoria (material terminologia espezifiko duten irizpideak, gertaerak, definizioak et al dagokienez.);

- mailaren (interpretazioa, azalpen, estrapolazioa) ulertzeko;

- Kategoria aplikazioa;

- sintesi kategoria (garapen plan / ekintza sistemaren erlazio abstraktuak);

- analisi kategoria (interkonexioa eta eraikuntza printzipio);

- ebaluazioa (epaia oinarritutako datuak eskuragarri, eta kanpoko irizpideak).

Bigarrena taxonomiari afektiboa esfera bideratuta.

prestakuntza zereginak eraikitzea printzipioak

NF Talyzina bat egitura trantsizio aukeraketa eta arazo tipikoa azalpen ikaskuntza prozesuan proposatzen du. Zeregin hauek hierarkia erakusten dira, bai goi-mailako hezkuntza-helburuetarako hierarkia izateaz. Maila bakoitzak bere ikuspegia du, etorkizuneko espezialistak trebetasunak esparrua arabera.

lehen maila

hierarkia-maila handiena adituek guztiak konpontzeko, bereziki lanbide langileen prestakuntza-helburuak edo kokapen geografikoa edozein dela gai izan behar duten okupatuetan zereginak da. Hala ere, garai historikoen pertsonaia ondorioz izan daitezke. Gure garaian dagokienez zereginak, hala nola kopuruak dira:

- Ingurumen (industria edo beste giza jarduerak izaera eta abar eragin negatiboak gutxitzeko);

- jarraitu post-eraketa sistema arazoa (informazioarekin lan eraginkorra - bilaketa, biltegiratze, erabilera eta aplika al.);

- jarduera modernoaren forma nagusi izaera kolektiboa lotutako zereginak (the team, plangintza barruan kontaktu eraketa eta elkarrekin jarduerak antolatzeko, giza faktorea berezitasuna emaitzak, eta beste batzuk aurreikuspena prozesuan azterketan.).

bigarren etapa

Bigarren mailan, herrialde jakin bati dagozkio zeregin multzo bat esleitu zaio. hezkuntza sistema nazionala dagokionez, gehienak premiazko eraketa eta garapenaren merkatu-harremanetan (merkatu ikerketa, bideragarritasun azterketak, bilaketa bazkide egokiak eta finantzaketa-iturri da, ondasun sustatzeko etxeko eta kanpoko merkatuetan, eta abar) lotutako arazoa da.

Era maila honetan nabarmendu helburuak eta helburuak arazoei lotutako nazioarteko harremanen esparruan prestakuntza (tradizio nazional eta ohiturak, jarrera toleranteak baten garapen nazionalaren sentimenduak, nazionalistak eta chauvinist posizioak errefusa, eta abar). Azkenik, asmoz prestakuntza garatzeko profesionalari modernoa ere badago industrial-konpontzeko gaitasunak, gizarte modernoaren baldintza soziopolitiko arazoak zuzendaritzako eta ekonomikoa (demokratikoaren eraketa politika, publizitatea, erlijio tolerantzia eta abar).

hirugarren mailan

Hirugarren mailan gehien volumine da eta zeregin profesionala osatzen dute. Oro har, lan horiek dira hiru mota nagusi ditu:

- Ikerketa (trebetasunak plangintza eta ikerketa arlo horretan lana burutzeko);

; - - praktikoa (landare, liburu edizioan, eta gaixoaren errekuperazio al eraikitzea emaitza jakin bat lortzeko.)

- pedagogikoa (eskolan edo lan heziketan gai zehatz irakasteko - adibidez, han atzerriko hizkuntzak irakasteko helburua da).

Demagun helburuak eta printzipioak eskolaurreko adina haurrak ikasteko.

Oinarrizko eskolaurreko hezkuntza eta heziketa-sistemaren printzipioak

ikasteko prestakuntza eta eskolaurreko haurren hezkuntzaren helburuak definitzen duten Ohiko zereginak honako hauek bereizi daitezke.

1. bizitzako lehen urtea:

- mantentzea eta haurren osasuna indartzea, beren garapen fisiko osoa bermatzeko, umearen egoera emozionala positiboa mantentzea; Egunean adina eta haurraren egoera fisikoa dagokion modua bermatzea;

- bisual-aural orientazio osatuz; zabaltzeko eta haurrak esperientzia sentsorialak aberasteko; hizkera helduen ulertzeko eta prestatzeko hizkera aktiboa masterizazioa urrats ezartzeko gaitasuna garatzea; Auto-prozesuaren elementu osatuz portaera etikoa sartzea sustatzeko, emozionala erantzuteko eusteko borondate oneko eta haurrak.

- Aurrekariak estetiko pertzepzioa osatuz - Esnatu argazkiak, musika, kantua, eta abar interesa, emaitzak sistematikoki aztertzeko ..

- Umearen gaitasunak, adina adierazle egokiak garatzen laguntzea.

2. bizitzako bigarren urtea:

- indartzea eta gorputza gogortuta; Lehen motion-sistemaren garapena;

- oinarrizko garbiketa eta auto-zerbitzua gaitasunak eratzea;

- Hiztegia eta komunikazio beharra aktibatzea; prozesu kognitiboaren (pertzepzioa, arreta, memoria, eta abar) bizigarri;

- objektuekin manipulazioa gaitasunak eraketa;

- portaera kultura-trebetasunak (agurtzeko, utzi, eskerrak, eta abar ...) osatuz:

- pertzepzioa estetikoaren garapena (nabarmenduz kolore, forma, usaina, eta abar ...).

- Musika-zaporea garatzeko.

3. Hirugarren bizitzako urtea:

- osasun fisiko berrestea; kultural eta higiene-jardunbide

- entzunezko figuratibo pentsamendu elementu eraketa; prozesu kognitiboak garatzea;

- sentsorialak garatzen esperientzia;

- gailua eta bere lege natural buruzko oinarrizko ezagutza bat osatuz;

- hitzaldian garapena, hiztegia:

- Haurrei elkarrekin komunikatzeko sustatzea; rol jokoak egiteko;

- pertzepzioa artistikoak garatzeko.

4. Laugarren bizitzako urtea:

- Hezkuntzako, gorputzaren gogortzea; irteera zuzena postura; motrizitatea aktiboa eraketa;

- helduaroan interesa estimulatzeko, objektuak eta inguru sozial eta kultural fenomeno bideratua;

- analisi elemental gaitasuna garatzea, fenomeno eta ingurunearen objektuen arteko lotura sinple bat ezartzeko gaitasuna du;

- hitzaldian, gaitasuna esaldiak adimentsuan eraikitzeko garatzea;

- entzuten trebetasunak garatzea, garapen kontrolatzeko gaitasuna du lan (liburuak, marrazki bizidunak, eta abar ...);

- oinarrizko irudikapen matematiko garapena (bat / aniztasuna, gehiago / gutxiago et al.);

- Jarrera positiboa lan aldera konformazio;

- jokoak, taldeko lehiaketetan mota desberdinak interesa garatzea;

- gaitasun estetikoa eta musika garapena.

hezkuntza fisikoa haurraren ikaskuntza sistema

Umearen osasunean indartzea oinarrizko hezkuntza prozesuan osagai nagusia adin maila guztietan, garapen eta prestakuntza zehaztu zein dago. zuzenean ikastea helburuak hezkuntza prozesuan alda daiteke. As irizpide bat adin tarte, baita ikasgai jakin baten berezitasunak egingo du. hezkuntza fisikoari dagokionez zehatz batekin, ez da aldaera zehatz ez. Kasu honetan, prestakuntza helburua - nagusiki moldatzaile mekanismoak (babes-moldatzaile indarrak - kimikoa, fisikoa, eta abar) eraketa eta haurraren inmunitate indartzea.

gorputzaren umea babesteko murrizten duten faktoreak hauek dira: gosea, nekea, sentimenduak, eguneko erregimena urratzen. gorputzaren defentsak areagotzen duten faktoreak: oinez airea, tenplaketa, alaia aldartea.

Ondorioz, hezitzaile zeregina arlo horretan izango dira, alde batetik, neutralizatzeko eta haur faktore gorputzaren immunitate-sistema ahultzen duten garapen fisiko gaineko eragina murrizteko; eta bestetik - garapen eta estimulazioa babes eta moldatzaile power haurraren gorputza dieta behar bezala antolatuta, ariketa sisteman gogortzea, klima psikologikoa aldeko, eta abar, gaixotasun infekziosoen eta kronikoen prebentzioa, baita lesioa prebentzioa eta lehen aurrez mediku emateagatik lepotik ere .. lagundu. Garrantzitsua da, halaber, ingurune horretan umea, higiene sisteman estandarrak betetzen, prestakuntza zuzenduta berezitasunak kontuan hartu.

helburuak, printzipioak eta helburuak ikastea, beraz, konplexua sozio-pedagogiko konplexua zuzenean hezkuntza alorrean, eta espero diren emaitzak, baita testuinguru sozio-historiko berezitasunak direla eta.