GEFen konplexutasun-gaikako plangintza

Plangintza konplexu-tematikoa aurrez eskoletako eskola-erakundeetan lan egiten duten irakasle guztiek biltzen dute. Azter dezagun bere ezaugarri nagusiak, eta baita adibide batzuk ere.

Ezaugarri nagusiak

Estatu federalen estandar berrien arabera, konplexutasun-planifikazio konplexuak zenbait baldintza bete behar ditu. Hasteko, azalpen-ohar bat ematen da, planaren berezitasunak, helburuak, helburuak eta espero diren emaitzak adierazten dituena. Gainera, plan bera garatzen da tarte jakin batean. Taulak gaiaren izena, bere ezarpen epea adierazten du, baina haurrei haurrak ikasi behar dituzten parametro nagusiak ere adierazten ditu. Horrez gain, konplexutasun-gaikako plangintza literatura metodologiko multzo bat dauka, irakasleek aurreikusitako jarduerak gauzatzeko erabiliko dute. Leku berezi bat ematen zaie haurrei, gaixotasunengatik, klaseei aurre egiteko moduak adierazteko.

GEF ziklogramak

Plangintza konplexu-tematikoa hilabete baterako diseinatuta badago, lehen zutabea jarduera motak izan ditzake, bigarrenak ikasgaiaren ordua adierazten du, hirugarrenak tutoreak ezarritako zeregin nagusiak preskribatzen ditu.

Aurretiko eskola plangintza

Gutxi gorabehera, konplexu-gaikako plangintza bat proposatzen dugu 2. taldeko gazteetan, toddlers-en hitzaldien garapenarekin lotuta.

Azalpen oharra

Haurraren hizkera nola garatzen den azalduko da, bere nortasunaren ondorengo garapena araberakoa izango da, ondorengo sozializazioaren arrakasta araberakoa izango da. Informatika teknologiaren eta lorpen berritzaileen garaian, komunikatzeko modu berriak sortzen dira. Zientzien hazkundea gorabehera, gero eta haur gutxiago dituzte hitzaldiarekin arazoak. Egoerak ez badu aldatzen, gizartea benetako hizkuntza hondamendia da. Gurasoek denbora gutxiago irauten dute beren seme-alabekin, komunikazio oso baten ordez, modernitate apartak jasotzen dituzte. Arazoa konpontzeko, beharrezkoa da haurrak hizketa-trebetasunak garatzea. Zalantzarik gabe, irakasleek ez ezik, guraso eta psikologoek ere, baldintza egokiak sortu beharko lituzkete haurraren nortasunaren eraketa harmoniatsua izateko. Estatistikak berretsi egiten ditu eratutako hitzaldien arteko harremana zuzenean eta haurraren arrakasta eskola, familia bizitza, ingurune profesionalean.

Programa honen ezaugarriak

Bigarren mailako bigarren taldean proposatutako gutxi gorabeherako gaikako plangintzak hainbat jolas didaktiko, komunikazioen garapena sustatzen duten elkarrizketak erabiltzen ditu. Elkarrizketa-elkarrizketa hobetzeko, musika-laguntzarekin lotutako teknika berezi bat erabiltzea espero da. "Jaiotza-eskolara" programa konplexuaren gaikako plangintza material praktikoa da, preschoolerraren hizketa garatzen laguntzen duena. Programa honetan erabiltzen den joko-teknika hainbat jarduera osagarri da.

helburua

"Jaiotzatik eskolara" programarako konplexutasun-planifikazio tematikoa eskolaurreko adineko haurrentzako elkarrizketa interaktiboa garatzea da.

zereginak

Teknika honi esker, ondo kudeatu ditzakezu zeregin hauek:

• Aberastu haurren hiztegia;
• Hitzaren estetika eta sormen jatorria lantzeko;
• Sinpletasun eta antonimo kopurua handitu haurraren hizkeran.

Ikastaroak bazkalostean antolatzen dira, maiztasuna bi astetan behin egiten da. Ikasgai baten iraupena ez da 20 minutuz gainditzen.

GEF Verak N.E. taldeko 1 kideko taldearen konplexutasun-gaikako plangintza aurre-eskola-hezkuntzako programa bati dagokio. Errusiar Federazioko Hezkuntza Ministerioak gomendatzen du.

GEF-ko 2. mailako Junior Taldearen inguruko konplexutasun-planifikazio konplexuaren inguruko aurreikusitako haurraren jarrera pertsonala eta pertsonala oinarritzen da, garapen osorako, balio unibertsal eta espiritualen eraketa, gaitasunak eta trebetasunak lortzeko. Belaunaldi gazteen hezkuntzaren eta hezkuntzaren oinarrizko eduki guztiak adierazten ditu.

Ezaugarri bereizgarriak

Talde ertaineko plangintza konplexuak guztiz hezkuntzaren garapenaren printzipioa betetzen du. Balio zientifikoa eta esanahi praktikoa konbinatzen ditu. Horrez gain, erdiko taldearen plangintza konplexu-tematikoak hezkuntza-prozesuaren garapenaren, hezkuntzaren eta irakaskuntzaren zereginen batasuna bermatzen du eskolaurreko garaian beharrezkoak diren trebetasun eta trebetasunekin. Horrek guztiak hezitzaileak helburuak eta zereginak zehaztuko ditu guztiz.

GEF-ko erdiko taldean egindako konplexutasun-gaikako plangintza urtebetean eraikitzen da, seme-alaben adin-ezaugarriak eta gaitasunak kontuan hartuta, integrazio-printzipioa eta hezkuntza-eremu ezberdinen berezitasunak kontuan hartuta. Hezkuntza-prozesuaren konbinazio-printzipioan oinarritzen da.

GEF-ko erdiko taldean egindako konplexutasun-gaikako plangintza urtebetean haur eta helduen jarduera konbinatuen prozesuetan erabakiak hartzea ekartzen du, prestakuntza-saioetan ez ezik, baita joko-jardueretan ere.

Hezkuntza-prozesua jokoaren oinarrian oinarritzen da, eta horrek adin honetan jarduera nagusia da.

Zertan datza gutxi gorabehera konplexua-gaikako plangintza? GEF-ko goi-mailako taldeek hezkuntza-arloetako haurren adopzioa suposatzen dute: "garapen kognitiboa", "norabide artistiko eta estetikoa", "eraketa komunikatiboa", "garapen fisikoa".

Prozesuen banaketa

GEFko goi-taldeko konplexutasun-gaikako planifikazio konplexua hezkuntza-jardueraren banaketa da, lanaren, komunikazioaren, jolasaren, kognizioaren, ekoizpenaren, ikerketaren eta musika-jardueraren laguntzarekin. Arreta berezia ematen zaie haurrentzako eskolaurreko jarduera independenteei, baita familiekin lan egitea ere.

Preschooler bakoitzaren indibidualitate potentziala guztiz ezagutzera emateko, lehen taldeko plangintza konplexu konplexuak eraiki egiten dira GEFk ezartzen dituen baldintza eta estandar guztiak kontuan hartuta.

Programa honen edukiak irudimena, oroimena, haurren pentsamendua eta emozioaren esparrua harmonikoa eratzen ditu.

Haur eskolaurreko ezaugarri partikularrak kontatzea

Hiru edo lau urteren buruan, haurraren komunikazio zirkulua gainditzen saiatzen da. Umeen begietan, helduak ez du familiako kide bakarra, baizik eta gizartearen ordezkari gisa ikusten du. Mutilek bere gurasoei imitatzen saiatuko dira, desioak eta benetako aukerak kontraesanez sortuz. Arazo hori ezabatzeko, eskolaurreko adinean, jolasteko jarduera aktiboki erabiltzen da . Etengabeko elementu diren jostailuen ekintza mugitzea dakar. Preschoolers gazteagoak bi rol baino gehiagotan joko honetan parte hartzea komenigarria eta ulergarria da. Adin honetan, jolas jardueretan trebetasunen eraketa soilik hasten da, beraz, oso garrantzitsua da haurrek bere arauak eta ezaugarriak aurkeztea.

GEF DOW-ren jarduera praktikoak

Haurrek ez dute gaiari buruzko ideia oinarririk, irudi grafikoak ez dira bete, motor trebetasunak ez dira garatzen. Nola konpontzen da arazoa konpontzeko arazo konplexuak arazo hau? GEF-ko goi-mailako taldea ez da jada modelizaziorako klasearik gabe ulertu, gurasoen gurasoentzako haurrentzako erakusketak antolatuz. Baina 3-4 urte bitarteko haurtxoek forma irregularreko plastilina bakarrak egiteko gai dira. Helduen tutorearen gidaritzapean, haurtxoek aplikazio sinpleekin lan egin dezakete. Pixkanaka-pixkanaka begirada zabaldu egiten da, zifra geometrikoen, koloreen, konposizio konplexuen eta interesgarrienen arteko nahasketak agertzen dira. Jarduera konstruktiboa garai hartan amaierako eredu ez-mearen egiturak sortzea baino ez da. Pixkanaka-pixkanaka, estandarretan lanean, haurrentzako eraikuntza aukerak lantzen hasi dira, aplikazioaren elementu desegitea, hau da, irudimena garatzen ari dela.

Arreta eta memoria garatzea arreta berezia jarri da. Irakasleek seme-alabak gogoratu behar dituzten elementu batzuen izenak ematen dituzte. 4-5 urtez, haurrentzako haurrek pasarte txikiak eta haurrentzako olerkiak ikasi behar dituzte. Mutilek objektuen arteko ezkutuko loturak ezartzen ikasten dute, antzekotasun eta desberdintasunen bila. Irudimena jokoaren prozesuan ager dadin, hemen hainbat egoera gertatzen diren arau eta arauen eraketa gertatzen da. Adin honetan gertatzen diren gatazka nagusiak jostailuekin lotzen dira.

Lanaren jarraibideak

Hezkuntza federaleko estandar berrien eskakizunak kontuan hartuta, arlo hauetako planifikazioa arreta berezia jarriko da:

• Garapen fisikoa;
• Haur eskolaurreko osasuna;
• Sozializazioa joko bidez;
• segurtasuna,
• Komunikazio trebetasunak;
• ezagutza;
• irakurtzen;
• Sormen artistikoa.

Preschoolers osasunaren indartzea norabidean, norberaren burua janzteko gaitasuna nabarmentzen da. Garapen sozialean eta pertsonalean, irakaslearen eta umearen arteko elkarrizketaren alde egiten da.

Ekintza-esparruak plangintza tematikoko esparruan

iraila

Oporretan, "Kaixo, Haurtzaindegia" DUko langileen lanbideei buruzko haurrekin harremanetan jartzen da, eskolaurreko establezimenduan egindako jokabide arauak eta beste haur batzuekin harremanak eraikitzea. Joko kolektiboko jardueren prozesuan, urtaroei, barazkiei, perretxikoei eta fruituei buruzko ideiak ere zabaltzen ari dira. Gainera , orientazio profesional jakin bat ematen du, natura bizidunarekiko jarrera zaindua ematen du, fenomeno naturalak behatzeko mugak zabaltzen ditu.

urriaren

Oporrak "Nire familiak" bizimodu osasungarriari buruzko hasierako ideiak osatzea du helburu, zure gorputza zaintzeko trebetasunak eta aurpegia. Bere burua lehen pertsonan hitz egiten du, mutilak kanpoko itxura, bere itxurako ezaugarri bereizgarriei buruzko ideiak garatzen ditu.

Azaroa

"Together we team" jaialdi kirolak gurasoekin umeak biltzeko aukera ematen digu. Lehiaketa horretan, umeek lehiaketaren izpiritua ez ezik estimulatzen dute, baina baita ariketa fisikoen garrantzia ere.

abendua

Oporrak "Nire etxea" etxeak, etxeko altzariak, etxetresna elektrikoentzako seme-alabak ezagutu nahi ditu. Jaioterrira (herrixka), ikuspegi historikoak, preschoolers, lanbideei buruzko ideia propioa, errepide arauak ezagutu.

Urtarrila

Urteberriko oporretan, hezitzaileekin eta gurasoekin batera antolatua, urteko lehenengo seihilekoaren amaiera izango da. Urte berriaren prestakuntza prestatzen ari dira, haurrek musika, artea, produkzioa, ikerketa, kognitiboa eta komunikazio jardueretan parte hartzen dute. Hemen da haurrek independenteak direla, benetako aukera dute beren sormen-gaitasunak helduei eta bertako kideei erakusteko.

ondorio

Haur hezkuntzaren garapena harmoniatsua eta konplexua izan dadin, haurtzaindegiek eskala handiko gaikako plangintza egin behar dute, helburuak eta zereginak adierazteko. Haurtzaindegiak hezkuntzan duen zeregin berezia hezkuntzaren patriotzat ematen da, beraz, eskolaurreko amaieraren ostean, haurrak bere amari txikiari, familiaren baloreei, ama-amari buruzko ideia egokiak ditu. Horretarako, garapen patriotikoaren xehetasun guztiak plangintza tematikoan zehazten dira, gertaeren epeak zehazten dira. Esate baterako, etorkizuneko haurrentzako jolasen inguruko haurrentzako jatorrizko ideiak garatzeko, ibilbide tematikoak, sormen jokoak antolatu eta bertako jaioterriko jende interesdunekin bilerak antolatu. Plangintza diseinatuta dago, haurrek euren gaitasun eta aukera sortzaileen inguruan erakusteko aukera paregabea dute.