Ikasgaiaren helburuak eta helburuak eskolan

Gaur egun, zaila da eskolara joatea ez zen pertsona bat aurkitzeko. Gaur egungo hezkuntza sistemak guztiek eskolara joaten dira eta oinarrizko ezagutzak jasotzen dituzte. Besteak beste, eskola jendeak hezten du, edertasunaren zentzua ematen du. Hemen da haurraren bizitza zati handi bat igarotzen dela.

Eskola lehen hezkuntzako irakasleak dira. Ikasle guztiek irakasleak gogoko dituzte eta gustatzen ez zaizkionak. Baina irakasle guztiek lan handia egiten dute jarduera guztietan. Azken finean, ikasgaiaren helburu guztiak betetzeko, gogor lan egin behar duzu. Ikasgaiaren aurretik, irakasleak plan bat formulatu eta klasearekin lortu behar dituzten helburuak identifikatu. Hau oso lan gogorra da, ez da ezer irakasleek antzinatik baloratu duten bezainbatean.

Zer da ikasgai bat?

Modu modernoko kontzeptu honek irakaslearen eta ikasleen eguneroko denbora zaletasuna dakar, ezagutza berria lortzeko. Ikasgaiak istorio oso bat da, zereginaren konponbidea lortu dutenak eta horiek ezin zutenak betetzeko. Ezagutza gain, irakasleak bere ikasleak garatu behar ditu eta moralki hezteko.

Ikasgai on bat egiteko, irakasle bakoitzak ekintza bakoitza argi eta garbi planifikatu behar du. Ikasgaiaren aurretik, ikasgaiaren helburuak eta helburuak zehaztu behar dituzu, horrela klaseak zeregin jakin batzuk egiteko. Ikasgaia ikaslearentzat aurrerapauso bat izan beharko luke. Ikasgai bakoitzak ikasleek zerbait ikasi behar dute. Oso garrantzitsua da haurrengan independentzia garatzea.

Ikasgai bat denbora mugatua da, eta haurrek ulertu beharko lukete. Ez du axola zein garrantzitsua den eskolan haurren jakintza eta garapenaren garapenean, ez da ezer egingo bere lan independentik gabe. Ikasgaiaren denbora ahalik eta baliagarriena izan behar da. Irakasleek ikasgaia nola eraikitzen duten azaltzen du. Horrez gain, ikasgaiari dagokionez graduondoko irakasgaia behar duzu, osotasunaren arabera - ikasgaiaren ezaugarri garrantzitsu bat.

Ikasgaiaren eginkizun nagusiak

Irakasleek ikasgaiaren hiru ardatzak bezalako nozioa dute. Ikasgaiaren amaieran lortu behar den emaitza esan nahi du. Zergatik triunuma? Ikasgaiaren 3. zereginak barne hartzen dituenez, hauek dira nagusiak: kognitiboa, garapena eta hezkuntza. Helburu horiei guztiei dagokienez, irakasle eta ikasleentzat ahalik eta okupazio ahalik eta gehien aprobetxatuko ditu. Ikus dezagun xehetasun gehiago.

Oinarri kognitiboa oinarrizkoa da eta honako baldintza hauek biltzen ditu:

• Ikasle bakoitzaren independentzia irakatsi ezagutza irabazten;
• Ezarri gaitasunak, hau da, automatizazioaren garapenera arte askotan errepikatzen diren ekintza zehatzak;
• Formen gaitasunak, hau da, trebetasun eta jakintza konbinazio bat;
• Irakatsi ikasgaiari buruz hitz egin zuten ikasleei.

Garapenaren alderdiak irakaslearentzat zailena da. Funtsean, zailtasuna da ikasgai bakoitzerako plan bat sortzea. Hala ere, teknika okerra da hau. Behin batean osatua, adierazitako plana hainbat ikasgaitan erabil daiteke, garapena ikaskuntza baino motelagoa delako.

Garapenaren uneak hainbat puntu ditu: hizketa garatzea, pentsamendua garatzea eta mugimenduaren garapena, hau da, motorraren esparrua.

Eta, azkenik, hezkuntzaren alderdiak. Hau da, beste erakundeetako eskola bereizten duena. Hemen da haurrak gizartean sor daitezkeela. Hainbat objektu moral mota daude, elkarreragin zuzena zeinarekin batera, ikaslearen printzipio moralak menderatuko ditu.

Objektu horiek beste seme-alabak, "I" propioa, lana, patriotismoa eta gizartea. Irakaslearen helburua haurrarengan eragina izatea da, eta nola ez.

Ikasgai irekia

Ikasgai mota hau eskoletan guztiz burutzen da eta klase guztiak erortzen dira edo bertan parte hartu behar dute. Ikasgai irekia, beste guztiek baino gehiagok, komunikazio kulturaren hazkundea eta ikerketaren gaitasuna areagotzen ditu. Beti beste irakasle edo ikasleei gonbidatzen zaie, arazo baten inguruko eztabaida dago.

Irakasleak aldez aurretik gaiaren eta ikasgaiaren mintegiaren data adierazten du, eta ikasleek arretaz prestatzen dute. Jarduera hori irakaslearen hasierako aurkezpenarekin hasten da, eztabaidatzen diren gaiak eta galderak iragartzen ditu. Ondoren, ikasleak mezuak irakurri eta irakaslearekin batera gonbidatuei arazoari buruz hitz egin.

Ikasgai irekia egiteko zereginak ia beti betetzen dira, edozein kasutan haurrek komunikazio egokia ikasten dutelako, jakintza berria lortzen dute.

Ikasgaia kreditu baten bidez

Hauek ez dira gustuko dituzten ikasleentzat. Normalean hau kontrol edo lan independente bat da, azken ebaluazioa horren araberakoa izango baita. Ikasleek arretaz prestatu ikasgai honetarako, idazkera edo soluzio ekuazioaren kalitatea asko eragingo dutenez.

Maila honetako ikasgaiak: gainditutako subjektuaren masterizazio onena eta umearen ezagutza probatzea. Kontrola eta lan independentea irakasleek beti aldez aurretik ohartarazten dute eta ikasleei prestatzen die. Ikasgaiaren hasieran, haur guztiek eseri. Sarritan irakasle batek aldez aurretik taula bat prestatzen duenean eta zereginak idazten ditu (matematika kontroleko kasuetan). Orduan, dei batean, ikasleek arazoak konpontzen hasi ohi dira.

Dictation hau errusiar bada, orduan, beraz, ezer ez da aurretik idatzita. Irakasleak esaten du, baina ikasleek idatzi behar dute. Ikasgaiaren modu nahiko arrunta da , ia beti fruituak ematen dituena. Hurrengo ikasgaian kontrola egin ondoren, akatsekin egiten da lana, ikasleek euren hutsegiteak ulertzen eta gogoratzen dituzte.

Ikasgaiaren helburuak eta helburuak, hezkuntza-arauaren arabera

Errusiar Federakulak hezkuntza sistema berrira igaro ondoren, estandar berri bat agertu zen. GEF ikasgaiaren helburuak (Estatuko hezkuntza estandar federalak) desberdinak izan dira. Irakasleek gaur egungo gizartearen jendea hezteko beharra dute, haurrek beren bizitza guztia ikasiko dute. GEFren helburu nagusia ikasleen garapena da jarduera kognitibo gisa.

Ikaslearen nortasunaren etorkizuna nabarmentzen da. Horrez gain, eskakizunak meta-gaia eta emaitzak objektiboa lortzea dira. Lehenengoa komunikazio osagaien erabilera aktiboa da, eginkizun kognitiboen bidez, baita informazioa jasotzeko bitartekoak erabiltzea gaiaren helburuen arabera.

Ikasgaiaren eginkizun kognitibo edo didaktikoak atzealderantz desagertzen dira. Gaur egun, jakintzaren auto-asimilazioa egiteko aukera ugari daude, beraz, eskola horrek helburu nagusia da gizabanakoaren heziketa.

Irizpide arruntenak

Guztira lau irizpide daude. Jarraian, kalitatezko ikasgaia osatu dezakezu.

1. Eraginkortasuna. Irizpide honen ebaluazioa zaila da, iritzia beti subjektiboa delako. Hala ere, irakasle esperientziadunek uste dute ikasgaiak zenbait baldintza betetzen baditu:
   - Kognitibo handiko ikasketa maila eta ikasleen lan independentea.
   - Ikasleen nortasunaren eraketa laguntza;
   - Irakaslearen eta ikaslearen arteko komunikazio ona.
2. Egitura. Gaur egun, irizpiderik garrantzitsuenetariko bat da, informazio hori lortzeko eta lortutako metodoak oso ugariak dira eta ikasgaiaren denbora mugatua da. Irakaslearen zeregina da esleitutako denbora egokia erabiltzea. Ikasgaiaren zati nagusia gai berri bat aztertzea komeni da. Gainerako minutuetan, materiala konpondu behar duzu errepikatuz eta jolasean, egoera praktikoekin.
3. Ikaslearen gaitasun kognitiboak iratzartzeko laguntza. Ezagutzak asimilatu behar lirateke, eta haurrak material berria entzuteko prest ez badago, orduan ez du izango, eta, ondorioz, ikasgaian ikasitako ezer ez. Oso garrantzitsua da ikaslea ikasgaia prestatzea. Logika loturiko arazoak konpontzeko gai oso eraginkorra da. Klasea aktibatzeko, rol desberdinak sor ditzakezu: aholkulariak, laguntzaileak, etab. Ikasgaiaren helburuak oso anitzak dira eta ahalik eta gehien egiteko, irakasleek ikasgairako haurrak ezarri behar dituzte.
4. Sormena. Etorkizuneko belaunaldi guztiek ongietorria eman dute zerbait berria sortzeko. Umeak ez direla lotsak beren pentsamenduak adierazteko, beharrezkoa da independentea izatea ikasi duela. Irakasle esperimentalek gomendatzen dute haurrari denbora gehiago ematea zerbait bera egin dezan. Kalitate onenetan bakarrik garatuko da. Esate baterako, errusiar hizkuntzaaren ikasgaiaren zeregina hitzen ortografia ikastea da. Haurrak hiztegiarekin lan egitea eta hitz berriak idaztea.

Klaseak antolatzeko metodo nagusiak

Mundu modernoan, teknika mota guztietako kopuru handia dago, irakasleek kalitatezko ikasketak egiteko. Ikasgaiaren helburuak eta helburuak metodo ezberdinak erabiliz egin behar dira.

Elkarrizketa ezagunenetakoa da, irakaslearen eta ikaslearen arteko elkarrizketa da, batez ere lehenengoaren ekimenez. Irakaslearen zeregina kasu honetan haurrak galdera nagusiekin erantzun zuzena ematea da. Elkarrizketan zehar ikasleak ahozko hizkera garatzen du.

Demonstrazioa metodo moderno bat da. Ikasgaiaren barruan irakasleak mahaiak, diagramak, irudiak, filmak, etab. Erabiliz azaltzen du materiala. Jakina denez, ingelesezko ikasgaiaren zeregina hizkera arauak ikastea da. Ataza hori burutzeko, irakasleek ingelesez azpitituluak dituzten ikasleek ingelesez jarri dezakete.

Hitzaldia ikasleen arteko topaketa da, arazoa edo arazoa eztabaidatzeko. Hirian eta eskolan ere egin daiteke. Normalean ekitaldi ofizial bat da, parte-hartzaileek aurkezpenak eta txostenak egin eta horiei buruz hitz egin. Oso ondo negozioen hizkera garatzen laguntzen du.

Gaiaren gai berriaren errepikapena ere oso garrantzitsua da. Materiala konpontzen ez du inor inori uko egin. Esaten duten moduan, errepikapena ikasten ama da. Oso erabilgarria da dagoeneko azaltzen den materiala gogorarazteko, bereziki azken kontrola edo lan independentea. Fisika eta matematika ikasgaietan konpondutako arazoak errepikatzea eraginkorra da. Honek materiala hobeto asimilatzen lagunduko du.

Banakako prestakuntza kasu jakin batzuetan bakarrik egiten da, ikaslea ez zegoelakoan, gaixotasun luze baten ondorioz eta material berria galdu zenean. Era berean, irakasleek ikasgaia egin ondoren ikasitakoa ondo ikasi ez duen ikasle batekin egon daiteke eta berriro azaldu.

Ikasgaiaren irakaskuntza prestatzea

Prozesu oso luzea eta konplexua da, ikasgaia prestatzeko oso erraza ez delako, egunean bost, sei edo horietako zazpi. Prozesu hau faseetan aurkez daiteke:

1. Curriculumaren azterketa. Ekintza hori eskola-hasieran baino lehen egin ohi da, gai osoaren helburuak eta helburuak eta gai zehatz bat identifikatzeko. Ikasgai bakoitzaren aurretik, irakasleek unean zeregin zehatzak identifikatzeko programa aztertu beharko lukete.
2. Literatura metodikoa. Kurrikulua masterizatu ondoren, testuliburuarekin ezagutuko zenuke gai horiei buruzko hainbat artikulu. Horretarako, plan tematiko bat prestatzeko. Ez da astuna, baizik eta oinarrizko informazioa islatzen du.
3. Ikas ezazu testuliburu bakoitzaren gaia. Haurrentzako zereginak eman aurretik, irakasleek zer idatzi behar duten jakin behar dute. Ikasgaiaren helburuak materialaren aurkezpenik eskuragarriena da, ikasleek ulertzen dutena. Askotan testuliburuetan une zailak daude eta irakasleek arreta jarri behar diete.
4. Gaiaren inguruko materiala aztertzea. Pedagogoak klaseen gaia ezagutu beharko luke. Hezkuntza-literaturaz gain, soinuaren informazioa entzun eta filma ikusi behar duzu. Irakaslea ikasgaiaren esperimentua burutzeko, oso serioski prestatu behar duzu, porrotak ospearen higadura eragin dezakeelako.
5. Eta, azkenik, ikasgaiaren plan bat sortzea. Etapa honek arreta berezia jarri beharko luke arreta, planak irakaskuntzaren inguruko ikasgaia prestatzeko azken urratsa baita. Ikasgaiaren gaia, helburuak eta helburuak, egituraren, metodologiaren eta laguntzen irakaskuntzaren gida da. Era berean, ikasgaiaren fase bakoitzean esleitu beharko zenuke. Planak ez luke esparru handirik izango, baina gomendagarria da irakasleek irakurketa laburpena egitea gomendatzen dutela . Gai batean murgiltzea metodo honekin egingo da.

Ikasgaien analisia

Irakaskuntzan arrakasta izateko, ikasgai bakoitza pentsatu eta aztertu behar da. Zure akatsak eta erorketak aurkitu behar dituzu eta ikasgaiaren prestaketetan hutsuneak diren ala ez ulertu edo klasean lanaren emaitza dira. Ez da gomendatzen gehiegi goraipatzea edo gehiegikeriaz. Beharrezkoa da ebaluazio objektiboa ematea.

Ikasgaietako irakasle askok akats bat egiten dute. Ikasgaiaren hasieraren ingurukoa da, irakasleak ikasleen etxeko zereginak egiaztatzen dituenean. 15 edo 20 minutu barru, ikasle guztien zereginak hautatzen dira, klaseak ez du ezer egiten. Denbora alferrikakoa ez da eskuzabala. Irakasleen hasierak ohar hau hartu behar du eta ez du akatsik egiten.

Ikasgaiak aurretik zehaztutako helburuen arabera aztertu behar dira. Ikasgaia hitzaldi moduan egin zen, jakiteko beharrezko material guztia erabilgarri zegoen eta ikasleek zerbait ulertu zuten. Jakina, bigarren galderaren erantzuna klasearen ezagutza egiaztatzean soilik ezagutuko da. Ikasgaia hitzaldi edo mintegi batean egin bada, ikasleak eta haien txosten eta txostenen edukia aztertzea beharrezkoa da.

ondorio

Irakasle baten lana guztiontzat zaila eta garrantzitsuena da. Ez da ezer, ia hiri guztiek lehen hezkuntzako monumentua dute lanbide honen omenez. Irakasleek beren eskolak egiten dituzte irakasteko eta irakasteko trebetasunak eta trebetasunak etorkizunean erabilgarri izateko. Ikasgaiaren eginkizuna umearen heziketa pertsonala da, printzipio moralen azalpena.

Hezkuntza modernoak irakasle eta ikasleen eskariei erantzuten die. Prestakuntza konplexuko programak, plan zehatza eta horrelako zailtasun gehiago dagoeneko lanbide zailak. Baina eskola beti izan da pertsonaia eta ezagutza sortzen diren etapa. Leku handi bat hartzen du pertsona bakoitzaren bizitzan.