Planea: matematika irakaslearen auto-hezkuntza. Helburuak eta helburuak, adibidez

Berriki hezkuntza errusiar erreforma larria izan da, eskola barne. OSaren trantsizio masiboa hezkuntza eta trebakuntza teknologiko modernoen erabilerarako da. Era berean, hezkuntza-prozesuaren kalitatea hobetzen laguntzen dute. Gainera, irakaslearen profesionaltasunaren hobekuntza egiten ari da.

Irakasleen prestakuntzako maila zehazten du?

Haurrak irakasteko eta hezteko, irakasleek hezkuntza sisteman sartu beharreko berrikuntza guztiak eduki behar dituzte. Trebetasun profesionalak hobetzea trebetasun profesionalak hobetzea da, diziplina espezifikoak irakasteko metodo berriak ezagutzea. Gaitasun metodikoa, irakaslea den aldetik, lankideei ikastaroetan zehar aurkez daiteke.

Zer da auto-hezkuntza?

Estatuko hezkuntza-estatuko araudi berriaren arabera, irakasle bakoitzak bere ezagutza pedagogikoaren maila etengabe areagotuko du. Horretarako, garapenaren ibilbide pertsonala izan behar du, norberaren hezkuntza-plan jakin baterako. Matematika irakasleek ez dute salbuespenik. Gainera, irakasten duten irakasgaia derrigorrezkoa da ziurtagiria lortzeko. Irakasle baten autoestimazioa pertsonek kontrolatzen duen jarduera kognitibo nahikoa da. Helburu pedagogikoan jakintza argia eskuratzea da helburua.

Irakasleen auto-hezkuntza faseak

GEF-ko irakasleen autoebaluazioa arreta berezia merezi duten hainbat pauso daude:

1. Norabidea, gai metodikoa hautatzen da.
2. Helburua formulatzen da, zereginak ezarriko dira.
3. Auto-hezkuntzako iturriak bilatzea egiten da.
4. Prestakuntza modua hautatzen da.
5. Autokontzeptuaren plan bat prestatzen ari da.
6. Emaitzak zehazten dira.
7. Auto-hezkuntzaren inguruan aztertu eta ebaluatu diren jarduerak, txosten bat biltzen da.
8. Lortutako emaitzekin batera, elkarte metodikoa ezagutu dugu

GEF-ko irakasleentzako matematika irakasle izateko berezko hezkuntza-plana osatzeko, garrantzitsua da xehetasun guztien irudi osoa izatea.

Norberaren hezkuntza norabidea zehaztea

Irakaslearen lanaren espezifikotasuna da, beraz, jarduera osorako, bere gaia, oinarrizko irakaskuntza metodoak, pedagogia eta psikologia masterizatu behar ditu. Matematikako irakasleek kultura maila altua eduki behar dute, erretorika-teknikak eduki behar dituzte, ikasi beharrekoak, jarraipenaren oinarriak ezagutzea. Nahi duzun emaitza lortzeko, honako hauek aukeratu ditzakezu auto-hezkuntza arloak:

• Ikasitako gaiaren zehaztapenak aztertzea.
• Guraso eta ikasleei lotutako ikerketa pedagogikoa edo psikologikoa.
• Hezkuntza irakaslea komunikazio artean.
• Teknologia pedagogikoak, metodoak eta irakasteko metodoak ikastea.
• Irakasleen errebelazio emozional goiztiarra prebenitzea.

Auto-garapenaren inguruko bilaketa

"Matematika irakaslearen autoebaluazioa" planak gai jakin bat eduki beharko luke. Aukera ugari dago. Irakasle bakoitzak norberaren hezkuntzaren norabidea aukeratzeko aukera ematen du, irakasle osoaren lanaren berezitasunak eta pertsonaren interes pertsonalak. Derrigorrezko baldintza da hezkuntzaren prozesuaren maila, hezkuntzaren eraginkortasuna goratzeko orientazioa. Matematika irakasleei auto-hezkuntzako gai batzuen inguruko zerrenda bat eskaintzen laguntzeko:

• Proiektuen prestakuntza matematikan.
• Irakasgaiaren ikasketarako metodoen arteko elkarreragina.
• IKTak erdiko estekan.
• Pentsamendu kritikoaren garapena ahozko kontu baten bidez .
• Matematikako irakaslearen zorroa.
• Babespeko apaingarria.
• Ikasgai integratua.
• Prestakuntza diferentziala.
• Irakaskuntza metodoak hobetzea matematika ikasgaietan.
• Erosketa ikasleen identifikazioa eta garapena.
• Matematika ikasleen ezagutza egiaztatzeko probak garatzea.
• Jokoen teknologia ikasgelan.
• Matematikarako etxeko lanak egiten dituzten ikasleen gainkarga gainditzeko metodoak.

Norberaren hezkuntza helburu eta zereginak formulatzea

Auto-hezkuntzaren helburua da eredu propioa, kultura orokorra eta juridikoa maila altxatzea. Irakasle batek helburu bat ezarri dezake: metodoak, forma berriak eta irakasteko metodoak ikasi eta aurkeztu. GEFko matematika irakasleentzako autoebaluazio-plana ezinbestekoa da kategoria bat (lehen edo behin betiko) eskatzeko. Soinua helburua zoragarria izan behar da. Irakaslearen lanaren berezitasunak islatu behar ditu. Helburu hori lortzeko urrats horiek dituzten zereginak plan hori dauka. Matematika irakaslearen autoebaluazioa beste diziplina akademikoetako irakasleen jarduerarekin bat dator. Beharrezkoa da exekuzioa egitea.

Sarritan, auto-hezkuntza matematika irakaskuntzan informazioaren eta komunikazioaren teknologiak aplikatzea da. Kasu honetan, plan zehatza nahitaez egin behar zaio. Horretarako, matematika irakaslearen autoebaluazioa helburu hau du: gaiaren inguruko IKTen ikasketa eta ezarpena. Zein dira irakaslearen zereginak egoera honetan? Lehenik eta behin, gai honi buruzko informazioa bilatu behar da, trebetasunak hobetzeko, mintegietan eta hitzaldietan parte hartzera zuzendutako ikastaroak hartu, lankide esperientziadunen klaseak joateko. Ondoren, zure klaseen multzo bat garatzen has zaitezke, IKTak dituen elementu nagusia. Garrantzitsua da zure garapena probatzea, eta emaitzak lankideei aurkezteko.

Informazio iturrien zirkulua bilatu

Irakasleek ezagutza eskuratu nahi dutenez, informazio iturriak ere lagun ditzake:

1. Aldizkariak.
2. Telebista.
3. Literatura zientifikoa eta metodikoa.
4. Master eskolak.
5. Jardunaldiak eta mintegiak.
6. Irakasleen ikasgaiak.
7. Erakusketak.

Auto-hezkuntzaren forma hautatzea

Auto-hezkuntzaren forma banatzen da bi zatitan: taldea eta banakoa. Azkeneko forman, irakasle berak iniciador gisa hartzen du. Elkarte metastiko baten arduradunak prozesu hau bultzatu edo abiarazi dezake. Talde baten forma, elkarte metodo baten lana, ikastaroak birplanteatu egiten direla suposatzen da. Kasu honetan, talde osoak plan orokorra garatzen du. Matematika irakasle baten auto-hezkuntza etengabeko prozesua da. Kasu honetan, irakasleak aukeratutako gaia aldatzeko eskubidea du.

Auto-hezkuntzako plana garatzea

Nola da matematika irakaslearen autoestimazioa? Gaiak, irakasleek hautatutako planak, ikastetxeko edo MO gaiaren kontseiluaren metodologia onartuak dira. Ikastetxe bakoitzak bere eskakizunak ditu. Baina gomendio orokorrak daude. Plan pertsonala izena, helburua, zereginak, espero den emaitza, ekintza algoritmoa, etapa bakoitzeko aurretiazko terminoak, lanaren emaitza aurkeztea, lankideentzako txostenaren forma.

Irakasleen auto-hezkuntza ezaugarriak

Bere hezkuntzaren maila igotze aldera, irakasleak aldizka telebistako zenbait programa ikusten ditu, argitalpen pedagogikoak irakurtzen ditu, psikologia, pedagogia, bisitaldi trebakuntza, mintegiak eta erakusketen materialak aztertzen ditu, metodo modernoak aztertzen ditu, aldizkako berritze ikastaroak egiten ditu, ikasgai irekiak izaten ditu, zirkulua eta kanpoko ikasketak antolatzen ditu Jarduera, lankideekin komunikatu.

Nola zehaztu auto-hezkuntzaren emaitza?

Jardueretan, azken produktua sortu behar da. Zentzu honetan, matematika irakaslearen plan pertsonalean, nahitaez adierazitako irakasle batek lortutako emaitzen zerrenda bat nahitaez adierazten da. Irakasleen auto-hezkuntzaren azken produktua, eskuliburuak, probak, material didaktikoak, lankideentzako aurkezpenak, txostenak eta ikasgai irekien gidoiak bereizita egon daitezke.

Auto-hezkuntza prozesuaren ebaluazioa

Auto-hezkuntzaren gaiari buruzko informazio arrunt gisa, argitalpena, argitalpena eta defentsa ministeriorako lankideei egindako lana aurkezten da. Batez beste, auto-hezkuntzaren inguruko lana matematikako irakasle batek egiten du 2-4 urtez. Ondoren, ikerketaren norabidea berri bat aukeratzen da.

Auto-hezkuntzako epe luzerako planaren adibidea

Lehen mailako tituluen matematika irakaslearen autoebaluazio planaren adibide bat eman. Bere gaia: "Ikasleen eskumenen eratzea, IKTen erabilera ikasgelan". Helburua da GEF barruan dauden baldintzak sortzea ikaslearen nortasunaren auto-errealizazioa, banakako joerak kontuan hartuta, potentzial intelektuala, independentzia eta jarduera ezagutzeko gaitasuna. Aldi berean, lortutako emaitzak normalizaziopean daude.

Kasu honetan, irakasleak zeregin batzuk egiten ditu. Behartuta dago:

• Norberaren hezkuntzaren inguruko literatura metodologikoak aztertzea.
• GEFn teknologia moderno berritzaileak erabiltzea bermatzea.
• Matematika irakasteko metodoak aztertzea.
• Informazioaren teknologietan interesa pizteko, pentsamendu logikoa handitzeko.
• Jasotako emaitzak, interes kognitiboak, ikasleen arrazoi sortzaileak diagnostikatzea.
• Matematikarako trebakuntzako ikasleen jardueren garapen osoa lortzeko baldintzak sortu, garapen moral, intelektual eta espiritualagatik.

Auto-hezkuntzako emaitzak espero daitezke honela:

1. GEF gauzatzeko nahia.
2. Hezkuntzaren teknologia egokiak ezartzeko material metodologikoen garapena.

Informazio zehatzagoa ematen da irakasleek zer egingo duten eta zer emaitza lortu nahi duen aldi berean. Aurrerapen plan bat prestatzen da ikasturtean. Irakasleek auto-hezkuntzako etapa bakoitzeko jarduera-eremua adierazten dute, baita lanari buruzko txostenaren forma ere.

ondorio

Ikastetxe moderno batean irakasteko estandar federal berriek eskatzen duten moduari dagokionez, garrantzitsua da etengabe auto-hezkuntza eta garapenean jardutea. Horretarako, garapen profesionalerako ikastaroak eta autoestimu lanak garatzeko eskakizunak eskola irakasleentzat garatutako eskakizun ofizialetan sartu ziren.