Irakasteko metodoak: ezaugarriak, sailkapena eta gomendioak

Hainbat irakasteko metodologia (hizkuntza barne) irakasleek ikasleen eta ikasleen prestakuntza arrazional eta eraginkorra egiteko aukera ematen die. Bigarren belaunaldiko irakaskuntzaren arau federalak gai honi buruzko atal bat biltzen dute.

Historia-orriak

Antzinako Egipto, Grezia, Erroma eta Siria existitu ziren herrialdeen arteko merkataritza bizia izan zen, lotura kulturalak egon ziren, horregatik atzerriko hizkuntza bat irakasteko lehen metodoak agertu ziren. Arreta berezia eman zitzaion latindar hizkuntza, hamabosgarren mendean Europako kultura oinarritzat hartuta. Jabetza giza hezkuntzaren adierazle gisa kontsideratu zen. Hizkuntzak irakasteko irakaskuntza-metodoaren itzulpena erabili zuen, alemanez, frantsesez eta ingelesez aztertu ondoren. Irakaskuntza metodo naturala trebetasun praktikoak konpondu ditu praktiken gaitasunetan.

Zer dira irakasteko metodoak?

Irakaskuntza metodoa hezkuntza prozesuaren osagai garrantzitsuena da. Teknika eta teknika jakin batzuen erabilera ezinezkoa da helburu multzoak lortzea, prozesua esanguratsua eta kualitatiboa izatea.

Etxeko pedagogian, "irakaskuntzaren metodoa" terminoa hezkuntza orokorrekoa ez ezartzen du, baina atal desberdinen azterketa ere aplikatzen zaio: teoria eta praktika.

Irakaskuntza metodo modernoak fenomeno pedagogiko anitzeko eta konplexuak dira. Hauen azpian, ohitura da helburua lortzeko helburua, eragiketa multzoa eta errealitatearen masterizazio teoriko edo praktikoa lortzeko trebetasunak garatzea, zeregin zehatzak soluzioa diziplina akademikoaren arabera.

Irakaskuntzaren metodoa irakaslearen ekintza xedeen sistema da, ikaslearen jarduera praktiko eta kognitiboa antolatzen duena, hezkuntzaren edukien asimilazioa ziurtatzen duena.

Metodo metodologikoen garrantzia

Metodo pedagogikoak eta ikaslearen eta irakaslearen arteko elkarreragin teknikak esker, hainbat hezkuntza eta hezkuntza zeregin ari dira konpontzen .

Errusiar zientzialari askok uste dute diziplina akademikoan irakasteko irakaskuntza metodoa irakaslearen jarduera profesionalaren tresna nagusia dela. Irakaslearen irakaskuntzaren eta eskolakoaren jarduera didaktiko eta kognitiboen antolakuntza ez ezik, hezkuntzaren helburuak hezkuntzan, garapenean eta hezkuntza helburuak lortzeko zuzendutako jarduerak ere inplikatzen ditu.

Ikasleen jarduera kognitiboak aktibatzeko, irakasleak tutore gisa jarduten du, ikaslearen jakinduriaz eta ezagutzatik datorren laguntzarekin, oinarri sendo baten ezagutza faltaz.

Eduki-logika alde batetik, eskolan irakasteko metodoak modu logikoak dira, ikasleek kontzienteki masterizazio trebetasunak, ezagutzak eta trebetasunak lantzeko. Gaur egun, mugimendu moduko bat izan daiteke, hezkuntza-edukia gauzatzea.

sailkapen

Izen desberdinen sorrerari dagokionez, irakaskuntza-diziplinaren metodo batzuk zenbait ezaugarri eta osagai bereizi behar lirateke. Ezaugarri nagusien artean, talde bereizietan banatzen dira, bereizteko:

1. Presentzia (absentzia) ezagutzaren hasierako stockaren prestakuntza. Talde hau irakaskuntza metodo mistoak, translazionalak eta zuzenekoak dira.
2. Teoria eta praktikaren korrelazioa elkarrizketarako trebetasunak eratzea. Talde honetan, kontzienteki konparatiboak eta praktikoak irakasteko metodoak erabiltzen dira.
3. Ikasleen egoera mental zehatzak aplikatzea, diziplina akademiko guztiak ikastea. Erlaxazioa, auto-prestakuntzaren erabilera, lo hartzen du.
4. Irakaskuntzako irakaskuntzako teknologia alternatiboak (iradokitzaileak) eta tradizionalak (estandarrak).

Horrez gain, atzerriko hizkuntza irakasteko metodo eta teknikak bi taldetan banatzen dira. Jarduera mentala kudeatzea irakasleek edo ikasleek beraiek burutzeko.

Oinarrizko irakaskuntza metodoak

Ikasketetan, ikasleen eta irakasleen jarduera espezifikoen irakaskuntza-metodoak bereizten dira. Hauek dira:

• Literatura pedagogikoa lantzen;
• istorioa;
• Manifestazio esperimentuak;
• saioak;
• Elkarrizketa:
• ariketa:
• hitzaldiak.

Ezagutzaren eskuratze iturriaren arabera

GEF bigarren belaunaldiko irakasleek ikusizko eta hitzezko tekniken diziplina akademikoa erabili ahal izango dute.

Adibidez, kimikaren azterketan, argitasunaren eta laborategien esperimentuen konbinazio baten erabilera optimoa izango da. Arazoen prestakuntzaren ondorioz, zientzia konplexua baina interesgarria ikertzeko interes kognitiboen motibazioa burutzen da.

Geografian ikasgaiak irakasleek mahai aktiboak erabiltzen dituzte, eta, historiarekin, haurrentzako bideo bat eskaintzen du, gertakari historikoak deskribatzen dituena, kate logikoa eraiki eta ikasleekin batera.

Gizarte ikasketetan ikasgaietan arazo egoeren modelizazioaren bidez, haurrek harreman sozial eta publikoen inguruko informazioa jasotzen dute, diziplina akademiko honen irakasleek eskaintzen dituzten arazo zehatzak modu independentean konpontzeko.

Metodo analitikoa

Frantzian, Ingalaterran, Suitzan erabili zen, baina Errusiako ia ez zen erabiltzen. Irakaskuntza metodo honen oinarria hiztegia zen. Hiztegi nahikoa sortzeko, ikasleek jatorrizko literatur lanak ikasi zituzten beren jatorrizko hizkuntzan eta atzerriko hizkuntzan; ondoren, lerroko itzulpen literalak erabili ziren eta irakurritako esanahia aztertu zen.

Suitzako Alexander Shovannek konbentzitu zuen prestakuntza osoa hasi ahal izatea soilik ikasleek beren jatorrizko hizkuntzaren trebetasunak kontrolatzen dituztela, baita etorkizuneko lanbideen aukeraketaz gain beste diziplina akademiko batzuk ere: matematika, fisika, biologia, geografia, kimika.

Atzerriko eta atzerriko hizkuntzen azterketa paralelo bat eskaini zien, diziplina akademiko desberdinen konexioan oinarrituta. Gramatika azterketa abstraktu baten ordez, planteamendu honek hainbat egoerari buruzko azterketa dakar, hiztegia pilatzea. Ikasleek nahikoa irakurketa egin ondoren, irakasleak oinarri teorikoa azalduko du .

Irakaskuntza modu modernoan eta metodoetan ikasleen jarduera-mailaren arabera banatzen dira azalpenak, bilaketak, argibideak, problematika eta ikerketa motak kontuan hartuta. Irakasgai desberdinetako irakasleek erabiltzen dituzte, hainbat teknika sintetizatu nahian, haurren banakako ezaugarriak kontuan hartuta.

Ikuspegi logikoaren arabera, metodoak, analitikoaz gain, deduktiboak, induktiboak eta sintetikoak dira.

Hamilton metodoa

James Hamilton-ek jatorrizko testuen erabilerari buruzko hezkuntza-prozesua oinarritzat hartuta, baita hitzezko hitzezko itzulpenaren erabilera ere. Ikuspegi honek literatura, errusiera eta atzerriko hizkuntzen irakaskuntzan aplikazioa aurkitu du.

Lehenik eta behin, irakaslea testu asko irakurtzen hasi zen, ondoren ikasleek adierazi zuten, orduan bereizitako esaldiak aztertu ziren. Irakaslearen lanaren berezitasunak inizialak hainbat aldiz errepikatu zuen, eta kolektiboki, banan-banan, ikasle bakoitzaren arabera.

Analisi gramatikala burutu zen irakasleek ulertu zutenean ikasleek kontzienteki irakurritako testua ulertu zutenean, esanahi osoa ulertu zuten. Hitza ahozko gaitasunen eraketa izan zen.

Jacquot teknologia

Jean Jacotot ustez, edozein pertsona bere helburua lortzeko gai da, datu horri esker ona delako. Ziur nengoen jatorrizko testuak hizkuntza-egitasmo beharrezkoak biltzen dituela, masterizatu ondoren, ikasleak atzerriko hiztunaren oinarri gramatikalak menderatzea ahalbidetuko duela ziklo zientifiko eta humanitarioaren edozein gairi buruzko oinarri teorikoak ulertu ahal izateko.

Psikologian, metodo hau analogia deritzo, eskola modernoan kimika, biologia, geografia eta matematika erabiltzen da.

Prozesu pedagogikoaren ezaugarriak

Denbora luzez, eskolan ikasteko prozesua hiru fase izan zen:

• Mnemoteknikoa , proposatutako laginaren memorizazio mekanikoa proposatuz;
• Parte analitikoa , eskuratutako informazioa aztertzean;
• Pieza sintetikoa , material berri baten inguruko ezagupenaren erabilpena izan zen.

Ikasketa prozesuan ezagutza berriak finkatzeko, idatzitako eta ahozko ariketak, istorioak, laborategiak eta lan praktikoak, testu zatiak bereiztea, elkarrizketak erabili ziren.

Leiken transferentzia metodoa ikasleen hizkuntza eta beste diziplina akademiko batzuetara irakasteko aukera aurreratuagoa bihurtu da, gaur egungo eskariaren arabera.

Metodo mistoa

Oso modu aktiboan erabili zen gure herrialdean 1930ean. Bere esentzia hizkera jardueraren garapenean oinarritua izan zen, irakurketaren irakaskuntza lehentasun gisa definituta. Bigarren hezkuntzako irakasleek beren herrialdeko abertzale bat hezteaz arduratzen ziren, hainbat hizkuntzatan komunikatzeko, matematikaren, fisikaren, kimikaren, biologiaren eta geografiaren oinarriak ezagutuz.

Metodologoek konbentzitu zuten materiala zatiketa eta produkzio espezieen artean banatzea beharrezkoa zela. Hasierako fasean materialaren "praktikoa" aztertu zen intuizioan, eta kontzientziari ez zitzaion arreta eman.

ondorio

Gaur egun, irakaskuntza orokorretako irakasleek erabiltzen dituzten metodo eta tekniken artean, sistema-jarduera komunikazio metodoa aurrerakoiena da. Diziplina akademiko desberdinetako irakasleek erabiltzen dute, eta ikasgaietan jotzen den material zientifikoa erabiltzen dute, sozializazio bide gisa, pertsonen arteko komunikazioa.

Ikasleen auto-garapenaren eta norberaren hobekuntzarako nahia ikasleen desioa lortzeko norberaren garapenaren, norberaren hobekuntzaren nahia osatzen duten estatuko araudi federal berriak dira, beraz, irakasleek modu aktiboan erabiltzen dute norberaren ikaskuntzarako teknologiak, banakako ikuspegia, diseinua eta ikerketa jarduera, egoera problematikoak sortzen dituzten teknologiak.