Minutu bakoitzeko hitz kopurua lehen mailako irakurle batek irakurri beharko luke - arauak eta eskakizunak

Mundu modernoan, gurasoek arreta handia ematen diete eskolarako haurrak prestatzeko. Sarritan etorkizuneko lehen hezitzaileak kontuko gurasoek trebatu ohi dituzte, batzuk idazteko gai dira. Gurasoek arreta berezia ematen diote irakurketari. Etorkizuneko lehen hezitzaile askok ez dute alfabeto bakarra ezagutzen, baina dagoeneko jatorrizko trebetasunak dituzte. Letrak silaba eta silabak hitzetan konbinatu ditzakete.

Irakurketa gaitasuna hurbileko informazioaren masa maniobra modu eraginkorrenetariko bat da. Arreta berezia jarri zaio ingeniaritzari. Azken finean, garrantzitsua da azkar eta zehaztasunez irakurtzeko gaitasuna, baita testuaren pertzepzio kontzienteak eta diseinu artistikoaren kontserbazioa ere, ahoskeraren adierazkortasunean adierazten dena. Beste era batera esanda, kontuan hartu behar da nola lehenetsitako mailak zein minututan zenbat eta zenbat irakurri behar diren, baita testuaren inguruko zenbait galderari erantzuteko ere, irakurleak pasartearen edukiaren esanahia ulertu nahi duen jakiteko. Honek haurraren hizketa eta oroimena garatuko ditu, bere maila intelektuala handitzeko. Horrez gain, bere iritzia arrazoitu eta eraiki nahi du.

Beraz, zenbat minutu bakoitzeko hitzek lehenengo mailan irakurri beharko lukete? Irakasleek beharrizanak garatzeko trebetasunean lortzen dituzten emaitzak kontrolatu eta erregistratu beharra dago. Klase 1eko irakurketaren abiadura adierazle jakin batzuetan egon behar da. Emaitzak etengabe kontuan hartzen dira, ikasturte osoan zehar, eta hiruhileko bakoitzaren ondoren, lehenengoa izan ezik, kontroleko neurriak hartuko dira.

Arau-baldintza garatuek, lehen mailan zenbat irakurritako irakurri behar dituzten zenbat minutu behar dituzten zehazten du. Urteko lehen seihilekoan "bost" kalifikazioa lortzeko, ikasleak gutxienez hogeita minutuko hitzak irakurri beharko ditu. Hirugarren hiruhilekoaren amaieran, hogeita hamabosgarren zenbakia handitzen da eta "bikain" ebaluatzeko lehenengo kalifikazioa amaitzean umea testuaren berrogei hitzetik gorakoa izatea da. Ez da bakarrik garrantzitsua   Begiratu irakurketaren abiadura, baina baita arreta nola umeari egiten dion. Irakasleek ikasleei hitz horiek erabat esatea eskatzen dute, argi eta garbi azpimarratuz, eta, batez ere, irakurketaren esanahia ulertu.

Minutu bakoitzeko hitz kopurua zenbatzaile lehenengoa irakurri behar den zehazteko, irakurri beharreko proposamenaren konplexutasuna kontuan hartu behar da. Ikaskuntza hasieran, esaldi hitzak antzeko silabak edo silabaak ditu bokal berekin, adibidez: ma-ma, co-lo, ka-sha. Ondoren, silaba konplexuagoak dituzten lanen zatiak sartuko dira. Hasierako irakurketa trebetasunak masterizatu ondoren, testuak polisilabiko hitzak, sibilak eta konplexuak dituzten silabaak dira, letren kontsonanteen konbinazioarekin. Garrantzitsua da hirugarren etapa amaitzean, lehen mailakoak ez duela zorrozki bakarrik irakurtzen (eta ez letretatik) eta espresuki, baizik eta irakurtzen laburki kontatu. Azken fasea, prosa ez ezik, irakurketarako poema ere eskaintzen da.

Testuen konparazio gradualek lehen mailako irakurketa trebetasunak hobetuko dituzte, ahoskera-abiadura handituko dute, jakintza lortzeko tresnatzat irakur ez dezaten, baina baita atsegin-iturri ere. Horrez gain, irakurketa pertsona baten garapen artistiko, estetiko, hitz eta intelektual berezia da. Prestakuntzako garaian, haurrak hizketa-trebetasuna garatzen du, hau da, eskolan ez ezik ikasketa arrakastatsuan lortzen den faktore bat ere bada, baina baita helduagoa ere.