Nor da Maria Montessori? Montessori metodoa hezkuntzan

Ehun urte baino gehiagotan, Maria Montessori filosofia eta lorpenak bete egin dira. Egun, lanaren metodoak ez du garrantzirik galdu. Sistema pedagogikoaren eraginkortasuna ikerketa zientifikoen emaitzen arabera baieztatu da. Sistema honetan lan egiten duten lorategiak eta eskolak mundu osoan zehar aurki daitezke. Ikasleek beren gaitasun intelektual eta sortzaileekin harritu egiten dute, baita ohitura onak ere.

Pedagogia Montessori - haurrak biltzeko metodo bat, konfiantza, askatasuna eta bere burua erakusteko aukera. Sistema pedagogikoaren gakoak: "Lagundu nazazu neure burua".

Lehenengoa beti eta dena

Maria Montessori 1870eko abuztuaren 31n jaio zen Chiaravalle italiar hirian. Familia izan zen haur bakarra eta maiteena. Maria aita, Alessandro Montessori, Italiako nobleziaren familia zen. Amaren izena Renilde zen. Gaztean Stoppani abizena hartu zuen - antzinako familia, zeinen ordezkariek oso hezi zuten. Amaren anaia, Antonio Stopani, Milaneko monumentua eman zioten, zientziaren alde egindako ekarpenagatik. Garai hartan, Renilde dama nahiko hezitua izan zen, baina, zoritxarrez, etxeko atezainaren patua zen eta ez zen gehiago. Bere bizitzan zehar bere alaba lagundu zuen onena izan zuen, bere ezagutza eta independentzia maitasuna inbertitzeko saiatzen.

Maria 12 urte zituela, bere familia Erromara joan zen bizitzera, neska bat hezkuntza hobea lortzeko. Bereziki ona zen zientzia eta matematika. Oztopo guztiak izan arren, emakume xumeak eskola teknikoan sartu zituen gizon gazteentzat, eta geroago, Erromako Unibertsitateko mediku-fakultatean. Graduazio ondoren, lehenengo emakumezko terapeuta eta zirujau italiar bihurtzen da.

Clever, activist eta ederra

Bere ikasleen urteetan Maria aktiboki emakumeen eskubideen alde borrokatu zen. Berlingo ospatu zen Emakumearen Nazioarteko Kongresurako ordezkaria izan zen. Neska jendeak entzutea eta entzutea ahalbidetu zuen. Oratorioa bazekien. Hori guztia, beti itxura ona izan zuen, eta ez zuen zaleen rebuff izan.

Tragedia pertsonala

1896. urtean Erromako Unibertsitate Klinikako laguntzaile gisa lan egin zuen Santee de Santes-en babespean. Bertan, Giuseppe Montesano bere maitalea ezagutu zuen. Italiako bizitza ez zen lanean. Sentimenduen eta zientziaren arteko aukera zaila egin behar izan zuen. Bigarrena aukeratu zuen. Noiz konturatu nintzen haurdun zegoela, orduan, ingurumena katolikoaren kondenaren beldurrez, jaiotzetik erabaki nuen umea umezurtz bat bidaltzea Erromatik hurbil dagoen herri batera. Mitoak Maria utzi zion bere semeari besteen seme-alabei aurre egiteko, baina ez da egia.

Garai hartan haur gehienak tutoreek sortu zituzten, eta italiarrak tradizioekin gaizki jokatu zuen. Ezberdintasun bakarra izan zen umea familia ostalariarekin bizi zela. Maria denbora gehiago eman zuen bere semearekin asteburuan, batez besteko garai hartan baino. Montessori bere semea gizarteari 15 urte daramatzanean bakarrik sartu zuen. Mario bere bizitza osoan lagundu eta onartzen zuen bere ama, bere oinordekoa izan zen eta bere heriotzaren ondoren, ekarpen handia egin zuen Montessori M. metodoa pedagogikoa.

Haurrendako lanak

Klinikan, haurrentzako lehen topaketa gertatzen da, aukera mugatuak zeuzkaten. Garai hartan, haur horiek ez ziren tratatu eta ezer irakatsi ez zutenez, jotzen zituzten, besterik gabe, idiotsak eta gizartetik babesten saiatu ziren. Jateko ostean, haurrak solairuan biltzen ziren eta ogietatik ateratako mamiak bildu zituzten, eta horregatik pilotak zipriztindu zituzten. Erlojuaren inguruko gaixoak erlojuaren inguruan ez zuen garapenari laguntzen, eta ez zuen jarduera baliagarririk bultzatu. Mariak denbora luzez ikusi zituen eta ondorioak atera zituen, Montessori sortutako sistema pedagogikoaren itxura abiapuntu hartuta.

Metodoaren funtsa haurrak, gaixo eta osasuntsuak, garatzeko ingurunea izatea zen. Koroek mundu osoko ezagutza guztia kontzentratzen den espazio bat eman behar dute. Argitasuna lortzeko, gizateriaren lorpen nagusien estandarren arabera irudikatzen dira. Mutil guztiek mundu zibilizatu batera joan behar dute eskolaurreko lehenagotik. Montessori hezkuntzaren sistema haurraren garapenean (sentikorrak diren aldietan) oinarritzen da.

Epeak sentiberak

Umearen garapena Montessori-ren metodoaren arabera gertatzen da, haurrek modu naturalean ulertzen dute zenbait trebetasun eta ezagutza. Hau sentikorra den esentzia da . Bere berezitasunak behin betiko bizitzan gertatzen da eta irrevocable egiten du, haurraren edo ez erabiltzeko denbora izan ez den arren. Esate baterako, 0 eta 6 urte bitarte, garapen zentzumena eta hizketa eraketa gertatzen da. Gizarte trebetasunak sortzen dira eta 2 eta 6 urte bitartekoak dira. Beharrezkoa da haurra garbitzeko eta 3 urte arte egitea.

Beste esaldi sentikor batzuk irakasle-berritzaile italiarraren lanetan aurki daitezke. Gurasoek eta irakasleek ezingo dute epealdi horien agerraldia eta iraupena eragin. Hala ere, umeek material didaktikoen eredua edo garapen hurbileko zona deiturikoa sortu behar dute .

Helduen mundua haurrentzako erraldoien herrialdea da

Montessori-ko irakasleak lehen aldiz sartu zuen haurrek helduen munduan bizi diren deserosoak direla. Mutil guztiek sentitzen dute, Lilliputian Gulliverren herrialdean bezala. Gure mundua haurraren kaosa oso bat da, non pertsona txikiak ez baititu eskubide eta espazio eroso pertsonala. Helduen erraldoiak sarritan krudela, bidegabea eta errukigarriak dira. Zigortzeak jarraipen soil bat jarrai dezake, adibidez hautsitako loreontzia, eta, hala ere, mutilak mundua aztertzen du inguruan eta akatsak egiteko eskubidea du.

Irakasleek haurrek jostailuak ez dituztela eskatuko die gurasoei eta irakasleei. Haien interesak eta beharrak kontuan hartu behar dira. Pizarra igotzeko, jakin behar duzu, baina haurra ulertzeko, behatu egin behar da. Eta hori posiblea da haurrarekin bakarrik askatasuna eman zitzaiola. Haurraren eserlekua mahaian eserita, ezer ez, interes goreneko galera izan ezik, ez duzu ikusiko. Begiratu nortasuna agerian uzten duen modu bakarra, haurraren zerbait benetan sutsua denean.

Disziplina eta askatasuna aldi berean

Italiako irakaslearen lanaren askatasunaren kontzeptuaren arabera, ez da baimenik eta adinaren borondatearen haurraren independentzia ulertu behar. Haurrek auto-zerbitzua irakatsi eta adinekoen laguntzarik gabe ikasten dute.

Maria Montessororen metodoaz laburki:

• Mutil bakoitzak bere jarduera motaren arabera aukeratzen du. Umeak bere barruko adimena entzuten du, une honetan interesgarria dena ulertzeko.
• Helduen laguntza gutxitzea. Haurra berak galdetzen duen kasuetan bakarrik egon beharko du. Independentziak haurren gaitasunean konfiantza handiagoa ematen dio eta lorpen pertsonalak modu egokian ebaluatzen irakasten du.
• Haurrak hazten eta ingurune bereziki antolatu batean ikasten dute. Material didaktikoa haurrentzat egokia izan daiteke. Badira arau guztiak behatu behar dituztela.
• Talde bereko adin desberdinetako seme-alabak irakasteko. Hau da ona adinekoak eta gazteenak. Ikasle txikiak adinekoei marrazten zaizkie, eta mutil handiak apurrak laguntzen ari dira.
• Prestakuntza-materiala haurrentzat independientek akatsak zuzentzeko eta zuzentzeko diseinatuta dago.
• Ez dago ikasle hobea edo okerragoa. Umearen lorpenak aurrez aurreko emaitzekin soilik alderatu daitezke.

Montessori metodoa etxean edo ikastetxeetan erabiltzen den ala ez kontuan hartuta, arau berdinak aplikatzen dira nonahi:

• Lan egin zuen.
• Materialarekin lan egiten du alfabeto indibidual batean.
• Ikasgelan ezin duzu zarata egin, mugitu lasai. Haurrak berehala irakatsi aulkiak isilik eramateko.
• Bizikidetza errespetatuaren araua: zure askatasuna hasten da beste baten espazio pertsonala hasten denean.

Sistemaren kontakizunak

Sistema pedagogikoaren jarraitzaileek Montessori metodoak ekartzen dituen onura ugariak nabarmentzen dira. Arerioei buruzko berrikuspenak askoz gutxiago sar daitezke.

Haurtzaroa maitagarrien ipuinik gabe. Montessori doktoreak uste du maitagarrien ipuinak errealitatearen nozioa desitxuratzen dutela. Azken finean, Kolobok ezin da ihes egin, eta animaliek ezin dute giza hizkuntzan hitz egin. Sistemak logika eta arrazionaltasuna azpimarratzen ditu, ezkerreko hemisferioa garatzen du, haurrak ondorioak ateratzeko, erabakiak hartzeko eta ekintzen erantzukizuna lortzeko. Liburuaren metodologia irakurtzea ez da debekatzen, baina istorio errealekin ipuinak lehentasunez ematea aholkatzen du.

Ez dago debekurik. Montessori-ren metodoaren hezkuntza ez da debekatu eta debekatu. Haurtzaindegi edo eskola batean, seme-alabak ez die tutoreei entzun, besteen plateretatik jan, bulegoan bulegora joan eta korridorean zehar. Irakasleek ez dute iruzkinik egiteko eskubiderik, seme-alabak berak ulertu behar baitu nahasmena gaizki dagoela, beste seme-alabek ezin dituztela uko egin. Irakasleek zer gertatzen ari den ikusi dezakete. Etxeko psikologoek ez dute Montessori metodoa gomendatzen eskola aurretik. Eskolaurreko hezkuntza gure herrialdean obedientzia kontzeptua barne hartu beharko luke. Lorategiaren amaieran, programa berritzaile baten ondoren, haurrentzako eskola-sistema klasikoarekin erlaxatu egiten da. Etorkizuneko ikasleei ohiko lorategian "heztea" gomendatzen zaie, ikasleren bat besterik ez delako. Ez du susmoa irakasleari entzun behar.

Zonifikazio espazioa

Montessori doktoreak haurrentzako hezkuntzan lagundu zuen. Metodoa, garatu zuenean, zonaldeak haurrentzat aritzen diren espazioa banatzen du. Horietako bost bakarrik daude. Mutilek berak ikasgaiaren gunea aukeratzen du eta gustatzen zaion denbora asko pasatzen du.

• Eremu praktikoa. Hona hemen etxeko elementuak, zein helduek egunero aurre egiten dute. Txikia, irakasle baten ikuskapenaren arabera, loreak ura, garbitu, burdina burdinarekin ura josi dezake. Montessori-ren metodoaren bidez auto-zerbitzua eskaintzen du. Aldagelak aldi berean, mahaia jarri, afariaren ondoren garbitu, garbitu eta garbitu platerak.
• Zentzumen-eremua. Hona hemen objektuaren ezaugarriak zehazteko irakasten duzun materiala: kolorea, forma, tamaina, pisua.
• Hizkuntza eremu. Irakurketa eta idazketa irakasteko material didaktikoa da.
• Matematika eremua. Hemen haurrak zenbakiak, objektu kopurua, kontua, adibide matematikoak aztertzen ari dira. "Urrezko materiala" ari gara lanean.
• Espazio-eremua. Hemen daude mapak, globoak, eguraldiaren fenomenoak aztertzeko materiala eta haurrentzako mundua inguratzen duten guztia.

Montessori metodoa erabiltzen duten haur hezkuntzako klaseek material jakin batzuekin lan egiten dute. Gogoan izan dezagun.

Sensorearen garapena:

• Egitura tapizekin. Bertan daude kakoak, botoiak, kremailerak, kandelak. Simulagailu horren laguntzaz, umeek bere burua janzteko ikasten dute.
• Eskailera marroia. Haurrak big-txikiak eta lodi-meheak kontzeptuak erabakitzeko laguntzen du.
• Dorre arrosa. Haurrentzako piramidea gogorarazten du. Objektuak tamaina berekoak konparatzen ikasten ditu.
• Taberna gorriak. Seme-alabak "longer", "laburragoa" kontzeptuak ezagutzea.

Hitzaldia garatzen dugu:

• Paperezko letrak belusezko edo dekorazio harearen eraginez.
• Forma geometrikoen forma metalezko fitxak idazteko eskua prestatzeko erabiltzen dira .

Gaitasun matematikoak:

• Tabernak gorria eta urdina. Badira 10 tabernan multzoan. Horiek manipulatuz, umeak oinarrizko kontu bat eta eragiketa matematikoak ikasi ditu.
• Eraztun kutxa.
• Gorputz geometrikoak.

Etxean heztea

Etxean Montessori metodoa aplikatu nahi duten gurasoentzako gomendioak:

• Sortu zure seme edo alaba ingurune eroso bat. Umeak oheetik igo edo jaisteko gai izan behar du, laguntza gabe garbitu, armairu batean edota kakoetan zintzilikatu.
• Eman seme-alabak etxerako helduei laguntzeko aukera. Irakatsi edalontziak garbitzeko, bola txiki bat eta erratza bat erosi, utzi loreak ura utzi. Umeak jakin behar du etxeko betebeharrak dituela. Hau da, argi eta garbi, bere programa, Montessori doktoreak agindutakoa.
• Metodoa ekintza askatasunean oinarritzen da. Ez hautsi umea.
• Haurrentzako gela zatitzen da metodoaren arabera. Eman material didaktikoei klaseak emateko umea. Oso garestiak dira, beraz gurasoek beren eskuekin zer egin dezaketen pentsatu behar dute. Orain arte, irakaskuntza materialen ekoizpenean sortutako ideia eta master eskolak aurkituko dituzu.

Sistema honek ez ditu haurrentzako jarduerak eskaintzen txantiloietara, baina haurrarengan ekintza bultzatzen du eta material ugari eskaintzen du.

ondorio

Maria Montessori metodo pedagogikoa erabiltzen duen hezkuntza-erakundea haurraren planeta txikiarekin konparatu daiteke, aginduak ezarri eta baimenik ez dago. Baina, aldi berean, umeek emozioak eta sentimenduak ulertzen ikasten dute, independentziaren gaitasunak eskuratu eta etxeko gaiak konpontzeko. Inork ez du ezer pertsona txiki baten gaitasunen garapena eragozten. Sistema honek ez ditu haurrentzako jarduerak eskaintzen txantiloietara, baina haurrarengan ekintza bultzatzen du eta material ugari eskaintzen du.